【文章內(nèi)容簡介】 華之崛起而讀書”這一志向的原因， 體會文中人物的情感。 出示自學要求 多讀幾遍課文，體會文中人物的思想感情。 用紅筆勾畫出不懂的地方。 實施導學診斷 ，給下面的多音字選擇正確的讀音。 一個風和日麗的星期天，周恩來背（ bē i b226。 i）著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。 內(nèi)容，理解詞語“究竟”。 （ 1）一連串的問題使周恩來誘惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。 （ 2）從租界回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。 第一個“究竟”的意思是 _____________，第二個“究竟”的意思是 ___________。 小組互查互教 １、學習第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。 (第 1— 6 自然段 )有感情地朗讀，體會少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。 學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團 ，他一定要弄個明白。 第 12 頁（共 27 頁） a 想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？ (用 —— 勾畫 ) b 引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。 c 想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人說些什么？ d 作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受 ? e 我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段？ 學習第三部分，感受少年 的周恩來報國之心的堅定。 a 找出過度句。（用 —— 勾畫） b 思考，周恩來常常在想什么？ b 聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ c 周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ 讀周恩來所說的兩句話 ,說說用怎樣的語氣來讀 ? 師生引 導釋疑 ，再讀好人物的對話。 8 自然段的重點語句，理解立志的原因。 ，進一步體會“為中華之崛起”而讀書的內(nèi)涵。 學生當堂檢測 根據(jù)課文內(nèi)容，填空。 是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認識 到，中國要想不受帝國主義欺凌，就要_______________________________。 ________，就要以此為 ________。 從課文 ________________________________這一件事中，可以看出當時的中國受到了帝國主義的欺凌。 2 聯(lián)系上下文，回答問題。 從租界回來以后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。 思考：周恩來究竟在想什么？ _______________________________________ _______________________________________ 教師導練 思考： 伯父說的“中華不振”的含義是什么？ 讀了課文，你對自己讀書的意義有什么新的認識？ 第 13 頁（共 27 頁） 龍巖市溪南小學“集體備課，資源共享，個人增減” 課堂三導教學模式 “導學案”設(shè)計 科目： 語文 四 年級 班 執(zhí)教人： 課題 26 那片綠綠的爬山虎 課時 安排 第 1 課時 學習目標 “薦、刪、詞、恰、昏、暉、凱”等 7 個會認的生字；正確書 寫“篇、薦、翻、簾、頁、刪”等 6 個會寫的字和由本課生字組成的詞語。 、流利地朗讀課文。 。 重點難點 理解含義深刻的句子；初步學習修改作文的方法，認識三個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個人增減 導入新課 聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導入新課。 ① 回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。 ② 板書課題，齊讀，簡介作者。 ③ 說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。 展示學習目標 “薦、刪、詞、恰、昏、暉、凱 ”等 7個會認的生字；正確書寫“篇、薦、翻、簾、頁、刪”等 6 個會寫的字和由本課生字組成的詞語。 、流利地朗讀課文。 。 出示自學要求 學習生字新詞。 ①、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀， 劃出生字新新 ， 在不明白的地方旁邊做上標記。 ②、學生說出記憶生字的方法。 ③、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。 ④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。 ⑤、集體朗讀生字新詞。 ⑥、課堂練習：抄寫生字新詞，次數(shù)學生自己確定。 把課文讀通順，讀準字音。 了解課文主要講了哪兩件事。 查找 有關(guān)葉圣陶和肖復興的資料。 實施導學診斷 ，在正確讀音的下面畫“ —— ”線。 余暉（ huī wē i） 楷模（ kǎ i gǎ i ） 比一比，組詞。 存（ ）洽（ ）燥（ ）廳（ ） 薦（ ）?。? ）澡（ ）斤（ ） 第 14 頁（共 27 頁） 。 tuī ji224。 n yǎ n li225。 n z224。 o r226。 r239。 ng qi224。 m239。 h 小組互查互教 １、放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。 自學生字新詞，小組練習讀準含有生字的詞語，師檢查自學情況。 課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？ 師生引 導釋疑 ，特別是“刪、昏、暉、楷”等字的讀音。 ，注意一些不容易寫好的字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)等。 ，流利地讀課文 ，特別是課文里的長句子。 學生當堂檢測 想一想，下面的長句子應該怎么讀？試著讀一讀。 （ 1）肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。 （ 2）映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字 ，回答問題。 課文主要寫了 ______________________________和 _______________________這兩件事情，從這兩件事中，我初步感受到_________________________________。 教師導練 思考：課文主要講了哪幾件事？ 課堂反思 第 15 頁（共 27 頁） 龍巖市溪南小學“集體備課，資源共享，個人增減” 課堂三導教學模式 “導學案”設(shè)計 科目： 語文 四 年級 班 執(zhí)教人： 課題 26 那片綠綠的爬山虎 課時 安排 第 2 課時 學習目標 ，還能把喜歡的部分背下來。 ，體會寫作文和修改作文的一些方法。 重點難點 體會文中含義深刻的句子 。理解課文題目和內(nèi)容之 間的聯(lián)系。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個人增減 導入新課 １、復習鞏固，聽寫詞語。 回憶上節(jié)課的內(nèi)容： 這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？ 展示學習目標 ，還能把喜歡的部分背下來。 ，體會寫作文和修改作文的一些方法。 出示自學要求 默讀課文，找出你認為含義深刻的語句。并與同學討論交流。 實施導學診斷 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1）落日的余暉 _______窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得 ________，如同一片 ____________， ____在 客 廳 的 玻 璃 窗 上 ， 不 停 地 搖 曳 著 ， 顯 得________________。 （ 2）翻到我的那篇作文時，我一下子愣住了：映入 眼 簾 的 是 _________________ 和 改 動 后____________， ____________，幾頁紙上 ____________是紅色的圈、鉤或直線、曲線。從所填的詞中，我體會到了 _____________________________________。 小組互查互教 引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。 ①、簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。 ②、 輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。 ③、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。 ④、小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？ 學生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié) 第 16 頁（共 27 頁） 合自己的生活學習實際進行匯報。 在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。 朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。 師生引 導釋疑 ，體會葉圣陶先生是怎樣修改我的作文的。 ，體會作者的情感。 ，領(lǐng)會寫作文和修改作文的一些方法。 學生當堂檢測 ，回答問題。 葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！? 從葉老先生的這段評語中，我領(lǐng)會到了寫好作文要注意：（ 1） _____________ _______________（ 2） ______________________（ 3） ______________________ 讀句子，作答。 我 15 歲時的那個夏天意義非凡。 作 者 之 所 以 有 這 樣 的 體 會 ， 是 因 為______________________________________ ______________________________________________________________________。 從課文葉圣陶先生修 改我的作文這一內(nèi)容中，我 也 學 到 了 一 些 修 改 作 文 的 基 本 方 法 ：________________________________________________________________________________________________________________________________________。 教師導練 思考：抄出課文中含義深刻的語句，并說說自己的體會。 課堂反思 第 17 頁（共 27 頁） 龍巖市溪南小學“集體備課，資源共享，個人增減” 課堂三導教學模式 “導學案”設(shè)計 科目： 語文 四 年級 班 執(zhí)教人： 課題 27 烏塔 課時 安排 1 課時 學習目標 “漱、愜、碼、駁、邏、輯”等 6 個會認的生字 、流利、有感情地朗讀課文。 ，知道課文里講的是什么事情。 ，增強獨立自主、自強自立的意識。 重點難點 從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個人增減 導入新課 質(zhì)疑導入：一個 14 歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？ 展示學習目標 “漱、愜、碼、駁、邏、輯”等 6 個會認的生字 、流利、有感情地朗讀課文。 ，知道課文里講的是什么事情。 ，增強獨立自主、自強自立的意識。 出示自學要求 把課文讀懂，讀準字音。理解“愜意、反駁、語塞”的意思。 想想課文主要講了一件什么事？烏塔這樣做好不好？ 實施導學診斷 “ ____ ”畫出下面帶點字的正確讀音。 洗漱（ s249。 sh249。）愜 意（ qi226。 xi226。） 邏輯（ jī j237。 ）反駁（ bō b239。） ，判斷下面句子的說法，對的打“ √”，錯的打“ ╳ ”。 （ 1）烏塔是德國小姑娘， 14 歲。（ ） （ 2）烏塔的爸爸媽媽、爺爺奶奶不愛她，所以烏塔獨自一人游歐洲。（ ） （ 3）烏塔的旅費是爸爸媽媽給的。（ ） 小組互查互教 １、根據(jù)閱讀提示，用