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正文內(nèi)容

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“導(dǎo)學(xué)案”第七八單元(編輯修改稿)

2024-12-08 08:30 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 華之崛起而讀書”這一志向的原因, 體會(huì)文中人物的情感。 出示自學(xué)要求 多讀幾遍課文,體會(huì)文中人物的思想感情。 用紅筆勾畫出不懂的地方。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 ,給下面的多音字選擇正確的讀音。 一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,周恩來(lái)背( bē i b226。 i)著大伯,約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。 內(nèi)容,理解詞語(yǔ)“究竟”。 ( 1)一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)誘惑不解,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟。 ( 2)從租界回來(lái)以后,同學(xué)們常??吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。 第一個(gè)“究竟”的意思是 _____________,第二個(gè)“究竟”的意思是 ___________。 小組互查互教 1、學(xué)習(xí)第一部分,感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。 (第 1— 6 自然段 )有感情地朗讀,體會(huì)少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。 學(xué)習(xí)第二部分,感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。過(guò)渡:租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán) ,他一定要弄個(gè)明白。 第 12 頁(yè)(共 27 頁(yè)) a 想一想“中華不振”的含義是什么?你是從哪些句子體會(huì)到的? (用 —— 勾畫 ) b 引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。 c 想象:當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,站在一旁的洋人說(shuō)些什么? d 作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受 ? e 我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段? 學(xué)習(xí)第三部分,感受少年 的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。 a 找出過(guò)度句。(用 —— 勾畫) b 思考,周恩來(lái)常常在想什么? b 聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思? c 周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,為什么會(huì)不同? 讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話 ,說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀 ? 師生引 導(dǎo)釋疑 ,再讀好人物的對(duì)話。 8 自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句,理解立志的原因。 ,進(jìn)一步體會(huì)“為中華之崛起”而讀書的內(nèi)涵。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 根據(jù)課文內(nèi)容,填空。 是的,少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí) 到,中國(guó)要想不受帝國(guó)主義欺凌,就要_______________________________。 ________,就要以此為 ________。 從課文 ________________________________這一件事中,可以看出當(dāng)時(shí)的中國(guó)受到了帝國(guó)主義的欺凌。 2 聯(lián)系上下文,回答問(wèn)題。 從租界回來(lái)以后,同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。 思考:周恩來(lái)究竟在想什么? _______________________________________ _______________________________________ 教師導(dǎo)練 思考: 伯父說(shuō)的“中華不振”的含義是什么? 讀了課文,你對(duì)自己讀書的意義有什么新的認(rèn)識(shí)? 第 13 頁(yè)(共 27 頁(yè)) 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課,資源共享,個(gè)人增減” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目: 語(yǔ)文 四 年級(jí) 班 執(zhí)教人: 課題 26 那片綠綠的爬山虎 課時(shí) 安排 第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) “薦、刪、詞、恰、昏、暉、凱”等 7 個(gè)會(huì)認(rèn)的生字;正確書 寫“篇、薦、翻、簾、頁(yè)、刪”等 6 個(gè)會(huì)寫的字和由本課生字組成的詞語(yǔ)。 、流利地朗讀課文。 。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解含義深刻的句子;初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識(shí)三個(gè)修改符號(hào),并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 聯(lián)系舊課,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。 ① 回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。 ② 板書課題,齊讀,簡(jiǎn)介作者。 ③ 說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) “薦、刪、詞、恰、昏、暉、凱 ”等 7個(gè)會(huì)認(rèn)的生字;正確書寫“篇、薦、翻、簾、頁(yè)、刪”等 6 個(gè)會(huì)寫的字和由本課生字組成的詞語(yǔ)。 、流利地朗讀課文。 。 出示自學(xué)要求 學(xué)習(xí)生字新詞。 ①、多媒體課件出示生字詞,自由拼讀, 劃出生字新新 , 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。 ②、學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。 ③、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。 ④、教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。 ⑤、集體朗讀生字新詞。 ⑥、課堂練習(xí):抄寫生字新詞,次數(shù)學(xué)生自己確定。 把課文讀通順,讀準(zhǔn)字音。 了解課文主要講了哪兩件事。 查找 有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 ,在正確讀音的下面畫“ —— ”線。 余暉( huī wē i) 楷模( kǎ i gǎ i ) 比一比,組詞。 存( )洽( )燥( )廳( ) 薦( )恰( )澡( )斤( ) 第 14 頁(yè)(共 27 頁(yè)) 。 tuī ji224。 n yǎ n li225。 n z224。 o r226。 r239。 ng qi224。 m239。 h 小組互查互教 1、放聲讀課文,把字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。 自學(xué)生字新詞,小組練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ),師檢查自學(xué)情況。 課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分? 師生引 導(dǎo)釋疑 ,特別是“刪、昏、暉、楷”等字的讀音。 ,注意一些不容易寫好的字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)等。 ,流利地讀課文 ,特別是課文里的長(zhǎng)句子。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 想一想,下面的長(zhǎng)句子應(yīng)該怎么讀?試著讀一讀。 ( 1)肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然。 ( 2)映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字 ,回答問(wèn)題。 課文主要寫了 ______________________________和 _______________________這兩件事情,從這兩件事中,我初步感受到_________________________________。 教師導(dǎo)練 思考:課文主要講了哪幾件事? 課堂反思 第 15 頁(yè)(共 27 頁(yè)) 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課,資源共享,個(gè)人增減” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目: 語(yǔ)文 四 年級(jí) 班 執(zhí)教人: 課題 26 那片綠綠的爬山虎 課時(shí) 安排 第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ,還能把喜歡的部分背下來(lái)。 ,體會(huì)寫作文和修改作文的一些方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)文中含義深刻的句子 。理解課文題目和內(nèi)容之 間的聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)鞏固,聽寫詞語(yǔ)。 回憶上節(jié)課的內(nèi)容: 這篇課文主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事? 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) ,還能把喜歡的部分背下來(lái)。 ,體會(huì)寫作文和修改作文的一些方法。 出示自學(xué)要求 默讀課文,找出你認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句。并與同學(xué)討論交流。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ( 1)落日的余暉 _______窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得 ________,如同一片 ____________, ____在 客 廳 的 玻 璃 窗 上 , 不 停 地 搖 曳 著 , 顯 得________________。 ( 2)翻到我的那篇作文時(shí),我一下子愣住了:映入 眼 簾 的 是 _________________ 和 改 動(dòng) 后____________, ____________,幾頁(yè)紙上 ____________是紅色的圈、鉤或直線、曲線。從所填的詞中,我體會(huì)到了 _____________________________________。 小組互查互教 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。 ①、簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn):記敘為主,夾敘夾議。 ②、 輕聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句,標(biāo)上記號(hào)。 ③、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。 ④、小組研讀課文中寫作者感受的語(yǔ)句,理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解其中意思的? 學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思,并結(jié) 第 16 頁(yè)(共 27 頁(yè)) 合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。 在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),出示多媒體課件,通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話,進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。 朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,體會(huì)其作用,理解課文題目的含義。 師生引 導(dǎo)釋疑 ,體會(huì)葉圣陶先生是怎樣修改我的作文的。 ,體會(huì)作者的情感。 ,領(lǐng)會(huì)寫作文和修改作文的一些方法。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) ,回答問(wèn)題。 葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ):“這一篇作文寫的全是具體事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然?!? 從葉老先生的這段評(píng)語(yǔ)中,我領(lǐng)會(huì)到了寫好作文要注意:( 1) _____________ _______________( 2) ______________________( 3) ______________________ 讀句子,作答。 我 15 歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。 作 者 之 所 以 有 這 樣 的 體 會(huì) , 是 因 為______________________________________ ______________________________________________________________________。 從課文葉圣陶先生修 改我的作文這一內(nèi)容中,我 也 學(xué) 到 了 一 些 修 改 作 文 的 基 本 方 法 :________________________________________________________________________________________________________________________________________。 教師導(dǎo)練 思考:抄出課文中含義深刻的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 課堂反思 第 17 頁(yè)(共 27 頁(yè)) 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課,資源共享,個(gè)人增減” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目: 語(yǔ)文 四 年級(jí) 班 執(zhí)教人: 課題 27 烏塔 課時(shí) 安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) “漱、愜、碼、駁、邏、輯”等 6 個(gè)會(huì)認(rèn)的生字 、流利、有感情地朗讀課文。 ,知道課文里講的是什么事情。 ,增強(qiáng)獨(dú)立自主、自強(qiáng)自立的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 質(zhì)疑導(dǎo)入:一個(gè) 14 歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一個(gè)游歐洲,這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎? 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) “漱、愜、碼、駁、邏、輯”等 6 個(gè)會(huì)認(rèn)的生字 、流利、有感情地朗讀課文。 ,知道課文里講的是什么事情。 ,增強(qiáng)獨(dú)立自主、自強(qiáng)自立的意識(shí)。 出示自學(xué)要求 把課文讀懂,讀準(zhǔn)字音。理解“愜意、反駁、語(yǔ)塞”的意思。 想想課文主要講了一件什么事?烏塔這樣做好不好? 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 “ ____ ”畫出下面帶點(diǎn)字的正確讀音。 洗漱( s249。 sh249。)愜 意( qi226。 xi226。) 邏輯( jī j237。 )反駁( bō b239。) ,判斷下面句子的說(shuō)法,對(duì)的打“ √”,錯(cuò)的打“ ╳ ”。 ( 1)烏塔是德國(guó)小姑娘, 14 歲。( ) ( 2)烏塔的爸爸媽媽、爺爺奶奶不愛她,所以烏塔獨(dú)自一人游歐洲。( ) ( 3)烏塔的旅費(fèi)是爸爸媽媽給的。( ) 小組互查互教 1、根據(jù)閱讀提示,用
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