【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 華之崛起而讀書”這一志向的原因， 體會(huì)文中人物的情感。 出示自學(xué)要求 多讀幾遍課文，體會(huì)文中人物的思想感情。 用紅筆勾畫出不懂的地方。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 ，給下面的多音字選擇正確的讀音。 一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背（ bē i b226。 i）著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。 內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“究竟”。 （ 1）一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)誘惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。 （ 2）從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。 第一個(gè)“究竟”的意思是 _____________，第二個(gè)“究竟”的意思是 ___________。 小組互查互教 １、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。 (第 1— 6 自然段 )有感情地朗讀，體會(huì)少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。 學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán) ，他一定要弄個(gè)明白。 第 12 頁(yè)（共 27 頁(yè)） a 想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？ (用 —— 勾畫 ) b 引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。 c 想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人說(shuō)些什么？ d 作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受 ? e 我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？ 學(xué)習(xí)第三部分，感受少年 的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。 a 找出過(guò)度句。（用 —— 勾畫） b 思考，周恩來(lái)常常在想什么？ b 聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ c 周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？ 讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話 ,說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀 ? 師生引 導(dǎo)釋疑 ，再讀好人物的對(duì)話。 8 自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解立志的原因。 ，進(jìn)一步體會(huì)“為中華之崛起”而讀書的內(nèi)涵。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 根據(jù)課文內(nèi)容，填空。 是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí) 到，中國(guó)要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要_______________________________。 ________，就要以此為 ________。 從課文 ________________________________這一件事中，可以看出當(dāng)時(shí)的中國(guó)受到了帝國(guó)主義的欺凌。 2 聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。 從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。 思考：周恩來(lái)究竟在想什么？ _______________________________________ _______________________________________ 教師導(dǎo)練 思考： 伯父說(shuō)的“中華不振”的含義是什么？ 讀了課文，你對(duì)自己讀書的意義有什么新的認(rèn)識(shí)？ 第 13 頁(yè)（共 27 頁(yè)） 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課，資源共享，個(gè)人增減” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 26 那片綠綠的爬山虎 課時(shí) 安排 第 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) “薦、刪、詞、恰、昏、暉、凱”等 7 個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正確書 寫“篇、薦、翻、簾、頁(yè)、刪”等 6 個(gè)會(huì)寫的字和由本課生字組成的詞語(yǔ)。 、流利地朗讀課文。 。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解含義深刻的句子；初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)三個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 ① 回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。 ② 板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。 ③ 說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) “薦、刪、詞、恰、昏、暉、凱 ”等 7個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正確書寫“篇、薦、翻、簾、頁(yè)、刪”等 6 個(gè)會(huì)寫的字和由本課生字組成的詞語(yǔ)。 、流利地朗讀課文。 。 出示自學(xué)要求 學(xué)習(xí)生字新詞。 ①、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀， 劃出生字新新 ， 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。 ②、學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。 ③、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。 ④、教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。 ⑤、集體朗讀生字新詞。 ⑥、課堂練習(xí)：抄寫生字新詞，次數(shù)學(xué)生自己確定。 把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。 了解課文主要講了哪兩件事。 查找 有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 ，在正確讀音的下面畫“ —— ”線。 余暉（ huī wē i） 楷模（ kǎ i gǎ i ） 比一比，組詞。 存（ ）洽（ ）燥（ ）廳（ ） 薦（ ）恰（ ）澡（ ）斤（ ） 第 14 頁(yè)（共 27 頁(yè)） 。 tuī ji224。 n yǎ n li225。 n z224。 o r226。 r239。 ng qi224。 m239。 h 小組互查互教 １、放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。 自學(xué)生字新詞，小組練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)，師檢查自學(xué)情況。 課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？ 師生引 導(dǎo)釋疑 ，特別是“刪、昏、暉、楷”等字的讀音。 ，注意一些不容易寫好的字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)等。 ，流利地讀課文 ，特別是課文里的長(zhǎng)句子。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 想一想，下面的長(zhǎng)句子應(yīng)該怎么讀？試著讀一讀。 （ 1）肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。 （ 2）映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字 ，回答問(wèn)題。 課文主要寫了 ______________________________和 _______________________這兩件事情，從這兩件事中，我初步感受到_________________________________。 教師導(dǎo)練 思考：課文主要講了哪幾件事？ 課堂反思 第 15 頁(yè)（共 27 頁(yè)） 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課，資源共享，個(gè)人增減” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 26 那片綠綠的爬山虎 課時(shí) 安排 第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，還能把喜歡的部分背下來(lái)。 ，體會(huì)寫作文和修改作文的一些方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)文中含義深刻的句子 。理解課文題目和內(nèi)容之 間的聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 １、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語(yǔ)。 回憶上節(jié)課的內(nèi)容： 這篇課文主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事？ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) ，還能把喜歡的部分背下來(lái)。 ，體會(huì)寫作文和修改作文的一些方法。 出示自學(xué)要求 默讀課文，找出你認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句。并與同學(xué)討論交流。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1）落日的余暉 _______窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得 ________，如同一片 ____________， ____在 客 廳 的 玻 璃 窗 上 ， 不 停 地 搖 曳 著 ， 顯 得________________。 （ 2）翻到我的那篇作文時(shí)，我一下子愣住了：映入 眼 簾 的 是 _________________ 和 改 動(dòng) 后____________， ____________，幾頁(yè)紙上 ____________是紅色的圈、鉤或直線、曲線。從所填的詞中，我體會(huì)到了 _____________________________________。 小組互查互教 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。 ①、簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。 ②、 輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。 ③、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。 ④、小組研讀課文中寫作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？ 學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié) 第 16 頁(yè)（共 27 頁(yè)） 合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。 在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。 朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。 師生引 導(dǎo)釋疑 ，體會(huì)葉圣陶先生是怎樣修改我的作文的。 ，體會(huì)作者的情感。 ，領(lǐng)會(huì)寫作文和修改作文的一些方法。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) ，回答問(wèn)題。 葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)：“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！? 從葉老先生的這段評(píng)語(yǔ)中，我領(lǐng)會(huì)到了寫好作文要注意：（ 1） _____________ _______________（ 2） ______________________（ 3） ______________________ 讀句子，作答。 我 15 歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。 作 者 之 所 以 有 這 樣 的 體 會(huì) ， 是 因 為______________________________________ ______________________________________________________________________。 從課文葉圣陶先生修 改我的作文這一內(nèi)容中，我 也 學(xué) 到 了 一 些 修 改 作 文 的 基 本 方 法 ：________________________________________________________________________________________________________________________________________。 教師導(dǎo)練 思考：抄出課文中含義深刻的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 課堂反思 第 17 頁(yè)（共 27 頁(yè)） 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課，資源共享，個(gè)人增減” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 27 烏塔 課時(shí) 安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) “漱、愜、碼、駁、邏、輯”等 6 個(gè)會(huì)認(rèn)的生字 、流利、有感情地朗讀課文。 ，知道課文里講的是什么事情。 ，增強(qiáng)獨(dú)立自主、自強(qiáng)自立的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 質(zhì)疑導(dǎo)入：一個(gè) 14 歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) “漱、愜、碼、駁、邏、輯”等 6 個(gè)會(huì)認(rèn)的生字 、流利、有感情地朗讀課文。 ，知道課文里講的是什么事情。 ，增強(qiáng)獨(dú)立自主、自強(qiáng)自立的意識(shí)。 出示自學(xué)要求 把課文讀懂，讀準(zhǔn)字音。理解“愜意、反駁、語(yǔ)塞”的意思。 想想課文主要講了一件什么事？烏塔這樣做好不好？ 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 “ ____ ”畫出下面帶點(diǎn)字的正確讀音。 洗漱（ s249。 sh249。）愜 意（ qi226。 xi226。） 邏輯（ jī j237。 ）反駁（ bō b239。） ，判斷下面句子的說(shuō)法，對(duì)的打“ √”，錯(cuò)的打“ ╳ ”。 （ 1）烏塔是德國(guó)小姑娘， 14 歲。（ ） （ 2）烏塔的爸爸媽媽、爺爺奶奶不愛她，所以烏塔獨(dú)自一人游歐洲。（ ） （ 3）烏塔的旅費(fèi)是爸爸媽媽給的。（ ） 小組互查互教 １、根據(jù)閱讀提示，用