【文章內容簡介】 了紙上吧？你們對這個課題產生了什么疑問呢？（學生對課題進行質疑）大家很會動腦筋，而且，看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，給各個自然段標上序號，并思考這兩個問題：“魚游到了紙上”是什么意思？是誰讓魚游到紙上的？ 二）合作交流學生自由讀課文，師巡視。檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。（2分鐘）好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。（指名讀，并讓學生指出該注意的地方，再全班齊讀）解決思考問題解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰來說說你的理解？（提問學生。魚畫得很逼真，活靈活現，栩栩如生，仿佛在紙上流動）大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。好，看第2題，是誰讓魚游到紙上的?（一個青年，一個聾啞青年）三）品讀體驗感受聾啞青年的恒心（3分鐘）這個青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應該是從小開始學畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請全班齊讀第12段。（生讀第12段）青年人學畫多久了啊？（生：才一年多）在學畫的一年多時間里，他是怎樣做的呢？（生：每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質？（生：有恒心，堅持不懈）板書：恒心感受聾啞青年的專心（重點指導朗讀）（18分鐘）文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。哪位同學想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。你強調了個別詞語，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）[ 我們男生女生來比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）在朗讀的時候，大家都比較默契地強調了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。這幾個詞給你傳達了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人？（生答?？呆~看得很入神，專心致志，認真，達到忘我的境界）板書：專心聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學生閉上眼睛），想一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）。解讀“先游到了我心里”（5分鐘）請大家齊讀最后兩個自然段。（生讀課文）你們認為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動態(tài)的金魚都有，金魚的每個部位都很清晰，青年對金魚的特點了然于心）“魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對這兩段話，你有什么體會？（讓生講自己的體會）四）鞏固延伸 同學們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學畫魚的恒心和專心，下節(jié)課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術。下課。第二課時一）合作交流同學們，今天我們來繼續(xù)學習第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（魚怎么會游到紙上）很好，同學們通過題目就能發(fā)現問題，提出問題。如果大家仔細讀讀課文，我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題。１、學生自讀課文，尋找問題。２、交流：你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎？（學生舉手，匯報自己提出問題的數量，鼓勵提得多的。）３、大家開動了腦筋，認真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方沒提到，或對方提到了，你沒提到。[ ４、小組討論說說你提出的問題是什么？（重點的用小黑板出示，非重點的請其他同學簡單回答后解決）小黑板出示：①為什么說“魚游到了紙上”？②為什么說這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？ ③為什么說他愛魚愛到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了紙上”有什么關系？ 二）品讀體驗１、同學們提出的這些問題很有價值，這些問題你們準備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學討論）２、請同學們再讀讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個就解決幾個。３、學生再讀課文。４、有些問題同學們已經找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論。５、全班交流。①為什么說“魚游到了紙上”？（因為這位青年畫魚畫得活靈活現，就像在紙上游動。）②這位青年特別在哪里？（說他特別，是因為他愛魚愛到忘我的境界。）③為什么說他愛魚愛到忘我的境界？（ａ、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。）ｂ、他有時工筆細描，……仿佛金魚在紙上游動。ｃ、他好像和游魚已經融為一體了。ｄ、他似乎忘記了時間，也忘記了自己。ｅ、他告訴我，……忘了回家。④“先游到了我的心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關系？”（“先游到心里”指青年對金魚觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關系。）三）鞏固延伸通過對課文的學習，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。同學們今天學會了從課題和文章內容中發(fā)現問題，并通過讀書和討論來解決問題，希望同學們在今后的學習中也能運用這種方法來讀懂課文。28父親的菜園一、教學目標理解課文內容。了解父親是在什么情況下開墾菜園。從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。二、教學重難點從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。三、課時安排 一課時四、教學過程： 一）預習探究板書：父親的菜園讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。讓學生自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。二）合作交流播放媒體資源中的課文朗讀動畫，讓學生注意生字讀音。利用媒體資源課件中的生字內容，學習生字。同時教師指導學生讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。說說課文主要寫了件什么事。三）品讀體驗默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。小組內交流。全班交流：（1）父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。（2）當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。（3）為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。舉例：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡。父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。四）鞏固延伸現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么? 看板書總結: 因為父親的勤勞,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。因為父親的堅毅,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。因為父親的執(zhí)著,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園,這不僅僅是父親的勞動成果,這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節(jié),下課。語文園地七 口語交際一、教學目標能夠認真傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能夠較生動、形象地講述小故事，并簡要談出自己的感受。有表達的自信心。積極參加討論交流，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。二、教學重難點引導學生積極主動講述自己的敬佩的人的故事，并發(fā)表自己的意見。當某一學生講述自己敬佩的人的事跡后引導其它人展開積極地討論，主動交流自己的感受。三、課時安排 一課時四、教學過程一）情境體驗引起話題激情導入： 師：（課件播放）同學們，我們每個人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄團隊，他們將中國人的足跡印進深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌現的英雄們，有多少次的出生入死，就有他們多少次的不離不棄。然而我更敬佩我身邊這些默默無聞、努力工作的親人、朋友。王老師不顧自己年紀大，身體不好，每天總是第一個來到學校，用笑臉迎接同學們的到來；趙老師的母親身患重病，但她卻為了你們沒有請過一天假，耽誤過一節(jié)課。照片停留在了這里，孩子們，看到這些，此時你心里最想說些什么呢？（學生自由發(fā)言）師：其實在我們身邊具有優(yōu)秀品質的人還有很多，這節(jié)口語交際課，我們就來說一說“我敬佩的一個人”。（板書課題）二）研究話題明確方法閱讀要求師：請同學們將語文書翻到135頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？學生歸納師：誰來說一下。出示要求（1）選擇身邊的人。（2）通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質。（3）事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。三）圍繞話題互動交流現在就讓我們閉上眼睛靜靜思考，你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學、朋友；還有可能??如果想好了，可以將他的名字寫下來。老師也想走進他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家，并簡單說說這個人有哪些優(yōu)秀品質？（師根據學生概括將優(yōu)秀品質寫在紅花或胸章下面）（此環(huán)節(jié)主在師生之間交流）（學生可能說英雄、名人、身邊的人師著重引導學生從身邊的人談）四）延伸話題綜合運用師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、明人就像遙遠夜空中的星星，離我們太遠太遠，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會發(fā)現他們許多優(yōu)秀的品質；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，學會輕聽，禮提問，你一定會更加優(yōu)秀，成為令人敬佩的人。習作七第一課時一、積累定向觀察搜集素材 請大家看老師寫一個詞，（師板書：敬佩）指名讀，知道這個詞語的意思嗎？齊讀。在第七單元中，我們學習了四個寫人的故事，認識了誰？（師出示圖片，生說）。這四個人物中，你最敬佩誰，敬佩他的什么？那么，生活中，你敬佩的有哪些人呢？今天這節(jié)課，我們就來寫寫《我敬佩的一個人》（板書完整題目）二、嘗試交流評說豐富語言1）請同學們把書打開，翻到第135頁，讀一讀，劃一劃，這次習作都有哪些要求？2）交流。板書： 事例 品質3）請靜靜地想一想，在你所敬佩的這些人中，你最敬佩誰?敬佩他的什么好品質？4）交流評議。放膽試寫自主修改1）今天，我們就來學習用一個具體的事例來寫一個熟悉的人的好品質。那么，我們怎么樣才能選擇好恰當的事例呢？出示練習，生討論交流。2）師小結。板書：典型3）那么你最敬佩的那個人，他（她）的身上也一定有美好的品質，你打算用哪一個最典型的事例來體現他的好品質呢？在四人小組內交流一下，動手寫一寫。第二課時一、評改回扣要求、交流習作（1）小組內互讀互改，提出修改建議。(2)按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。佳作欣賞借鑒提高（1）每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。(2)請部分學生介紹自己習作中的成功之處。(3)謄寫作文。第三篇：五年級下冊第七單元導學案第七單元導學案主備人：王孫兵 張隨東 胡丹丹2人物描寫一組學習目標 1．認識12個生字，會寫14個生字。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活人物形象。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。第一課時一、點燃激情，導入新課。二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。我能大聲朗讀課文,讀準字音，讀通句子。我會給生字注音。褲襠（）破綻（）扳倒（）咕咚（）趁勢（）撓()拽（）精神抖擻（）手疾眼快（）膀大腰圓（）寫出寫列詞語的意思。精神抖擻：手疾眼快：初讀課文，我知道課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍托∨侄諆罕荣愃印愤x自＿＿＿＿＿，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自＿＿＿，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自＿＿＿＿＿。這三個片段分別描寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三個人物形象。我能說出這個精彩片段的故事梗概：三、合作互助學習——同伴互助、交流分享四、展示引導學習——主動展示，張揚個性五、評價提升學習——及時測評、促進發(fā)展《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個精彩的片段，刻畫的也是其中一個人物，請說說你還對誰感興趣以及理由。第二課時一、點燃激情，導入新課。二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。自由讀課文：讀準字音，讀通