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正文內(nèi)容

人際知覺下ppt課件(編輯修改稿)

2025-06-01 22:42 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 灑風(fēng)度,每一回都表露得毫不勉強(qiáng),教人瞧著著實(shí)愉快。見到某位太太走向存衣室,他就趕緊上前代她接過大衣;對(duì)于每個(gè)小孩,他都要報(bào)以和藹的一瞥,或說一句逗趣的話,顯得既長(zhǎng)于交際又明白分寸。 簡(jiǎn)單地說,看來他正是那種幸運(yùn)兒,這種人既年輕又美貌,仗了這點(diǎn)魅力就足以取悅于人,他從屢驗(yàn)不爽的感覺里生出自信,而自信心又給他增添了新的魅力 因他異常動(dòng)人的俊美和高雅的風(fēng)度使人人對(duì)他都產(chǎn)生了好印象。 (最初印象) 后來,他拐走了一位三十三歲上下、聲譽(yù)一向清白的極有身分的太太。 (最初印象改變了多少?) 現(xiàn)在我們換一個(gè)順序: 讓大家先 看到這一段: 有個(gè)法國(guó)的年輕人在度假期間拐走了一位三十三歲上下、聲譽(yù)一向清白的極有身分的太太。 而 后 是他的俊美外貌 …… 心理學(xué)的研究證明: 文章段落的呈現(xiàn) 評(píng)定良好印象 只呈現(xiàn)好印象的部分 95% 前半 “ 好 ” , 后半“ 不好 ” 78% 前半 “ 不好 ” 后半“ 好 ” 18% 僅呈現(xiàn) “ 不好 ” 部分 3% 當(dāng)兩部分材料組合起來就顯示出對(duì)人知覺的 “優(yōu)先效應(yīng)” ,人們最初得到什么印象,就有利于總體產(chǎn)生的印象。 最初印象的作用 最初印象的作用本質(zhì)體現(xiàn)了記憶的一種 優(yōu)先效應(yīng) 。 第一, 當(dāng)不同的信息結(jié)合在一起時(shí),我們總是傾向于重視前面的信息,而忽視后面信息。 第二, 即使人們同樣也注意了后面的信息,但也會(huì)傾向于認(rèn)為后面的信息是“非本質(zhì)的”、“偶然的”。 第三, 當(dāng)人們接受了前面的信息后,就會(huì)按照這種信息來解釋后面的信息,即使后面的信息與前面的信息不一致,也會(huì)屈從于前面的信息,從而形成整體一致的印象。 心理學(xué)家瓊斯的實(shí)驗(yàn) 讓同一組被試觀察兩個(gè)學(xué)生作業(yè)的情況。這兩個(gè)學(xué)生實(shí)際上都答對(duì)了三十道題中的十五題,其中一個(gè)學(xué)生大部分答對(duì)了 前面的題目,另一個(gè)學(xué)生大部分答對(duì)了 后面 題目。 在要求被試評(píng)價(jià)其中哪一個(gè)學(xué)生聰明時(shí), 多數(shù)被試認(rèn)為前面題目大部分答對(duì)的學(xué)生聰明,能力強(qiáng), 以后答錯(cuò)只是因?yàn)榕d趣減弱或粗心大意;而后題目大部分答對(duì)的學(xué)生,并不顯得聰明,很可能是因?yàn)閮e幸。 甲: 聰明、勤奮、 固執(zhí)、好批評(píng)、沖動(dòng)、嫉妒。 對(duì)此,我們很可能對(duì)他這樣評(píng)價(jià), “他很能干,有事業(yè)心,會(huì)有所成就,雖然有些缺點(diǎn)。” 乙: 嫉妒、沖動(dòng)、 好批評(píng)、固執(zhí)、勤奮、聰明。對(duì)此,很多人就會(huì)認(rèn)為 “他雖然有點(diǎn)聰明才智,但他的嚴(yán)重缺點(diǎn)阻礙了他事業(yè)的成就” 其中, 好批評(píng)、固執(zhí) 兩個(gè)中性詞由于位置因素受到前面評(píng)價(jià)的影響而有了很大的偏向性。 在人際知覺中,人們常從對(duì)方所具有的某個(gè)特征而泛化到其他一系列有關(guān)特征,也就是從所知覺到的特征 泛化 推及到未知覺到的特征,從局部信息而形成一個(gè)完整的印象。 早在上世紀(jì) 20年代,著名心理學(xué)家 桑代克 就注意到這種現(xiàn)象,并提出“暈輪效應(yīng)”這一概念。他認(rèn)為, 在對(duì)人的知覺時(shí),判斷者常從好或壞的局部印象出發(fā),擴(kuò)散而得出或全部好或全部壞的整體印象, 就象暈輪或月暈一樣,是從一個(gè)中心點(diǎn)而逐漸向外擴(kuò)散成越來越大的圓圈,所以稱暈輪或月暈效應(yīng)。 美國(guó)心理學(xué)家凱利以麻省理工學(xué)院的一班學(xué)生被試做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。上課之前,實(shí)驗(yàn)者向?qū)W生宣布,臨時(shí)請(qǐng)一位研究生來代課。接著告知學(xué)生有關(guān)這位研究生的一些情況。其中, 向一半學(xué)生介紹研究生具有熱情、勤奮、務(wù)實(shí)、果斷等項(xiàng)品質(zhì)。 向另一半學(xué)生介紹的信息除了將“熱情”換成“冷淡”之外,其余各項(xiàng)都相同。 而學(xué)生們并不知道這兩種介紹間的差別。研究生上課結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)者要求學(xué)生填寫問卷表,講出他們對(duì)代課教師的印象。 結(jié)果表明,得到包括“熱情”品質(zhì)信息的學(xué)生,相比之下,對(duì)代課教師有更好的印象。他們往往形容他 “是一個(gè)能體諒別人,不拘小節(jié),有幽默感,脾氣好的人” 。 這一系列特征都是學(xué)生們自己根據(jù) “熱情”這一核心品質(zhì)擴(kuò)散推及出來的。 相反,得到包括“冷淡”品質(zhì)的信息的學(xué)生則也從中泛化出有關(guān)研究生的許多消極品質(zhì)。 有心理學(xué)家從 美國(guó) 兩所大學(xué)中找了一些學(xué)生, 讓他們看了三十多張姑娘照片,上面都沒有注明她們的國(guó)籍。 要大學(xué)生們分別以“還算可愛”、“美貌動(dòng)人”、“很有才氣”等標(biāo)題對(duì)這些姑娘作一評(píng)價(jià)。 實(shí)驗(yàn)者暗暗記下這些評(píng)價(jià)。兩個(gè)月后,實(shí)驗(yàn)者故意給這些照片上的每個(gè)姑娘都注上了假名,有的用美國(guó)人名字,有的用愛爾蘭名字,有的用猶太名字。還是請(qǐng)這些大學(xué)生再次對(duì)照片上的姑娘進(jìn)行評(píng)價(jià)。 將兩次評(píng)價(jià)的結(jié)果比較后發(fā)現(xiàn),照片上的所謂美國(guó)姑娘突然都變得更聰明,更美麗了。 原來,大學(xué)生們由于對(duì)美國(guó)姑娘的偏愛感情, 根據(jù)國(guó)籍這一中心特征,而泛化 到對(duì)她們的相貌和智力都作了更好評(píng)價(jià),卻忘了上一次是怎樣評(píng)價(jià)的。 *最大失誤在于以便概全。說好就全部肯定,說壞就整體否定的絕對(duì)化方法,是一種主觀偏見。 *個(gè)別特征不能反映事物本質(zhì)。 *有些個(gè)性品質(zhì)或外貌特征之間并無內(nèi)在聯(lián)系。 不小心聯(lián)系在一起會(huì)造成邏輯錯(cuò)誤。
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