數(shù)概念教學(xué)策略ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-31 23:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) ,十個(gè)十是一百 一百一百地?cái)?shù) ,十個(gè)一百是一千 二 .學(xué)習(xí)數(shù)序及”十進(jìn)制”關(guān)系 問(wèn) :十個(gè)一百在計(jì)數(shù)器上怎樣撥 , 生演示 :滿十進(jìn)一 三 .數(shù)數(shù)練習(xí) 985數(shù)到 1000 ? 699的下一個(gè)數(shù)是幾 ? ◆ 分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)分析 及教學(xué)策略 4143311 : 3 = 。 分?jǐn)?shù)的三種意義： 21 三年級(jí)和五年級(jí)研究什么？ ？ ？ 一 .教材分析 ? 教材分析 反思：小學(xué)階段，兩次出現(xiàn)了關(guān)于“分?jǐn)?shù)”認(rèn)識(shí)的教學(xué)，第一次認(rèn)識(shí)是在三 年級(jí)上冊(cè)，第二次認(rèn)識(shí)是在五年級(jí)下冊(cè)，兩年的跨度，教師應(yīng)如何把握教材的“度”？ 現(xiàn)象：聽(tīng)課中，發(fā)現(xiàn)許多的教師三年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)難度增大，涉及到了把許多物體組成的整體平均分，而五年級(jí)教師用很長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間在把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分。 例 1: 認(rèn)識(shí)幾分之一 例 2: 鞏固分?jǐn)?shù)的意義 挖掘教材，在編排上有如下特點(diǎn)： 2 1 初步理解分?jǐn)?shù)的含義（平均分一個(gè)物體后，兩份中的一份） 4 1 兩層含義 1，同一個(gè)圖形平均分，每一份的形狀不同，大小也不相同，但能用同一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示 ，每一份的形狀不同，大小也不相同，但能用同一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 初步理解分?jǐn)?shù)的含義 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合直觀理解分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中借助圖形理解 分?jǐn)?shù)中部分與整體的關(guān)系，滲透初步的 數(shù)形結(jié)合思想 . 難點(diǎn)突破教學(xué)策略 策略一：在活動(dòng)中構(gòu)建 策略二：在直觀理解中抽象概括 案例：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 通過(guò)下列四個(gè)層次加深學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí) 一層：把一個(gè)圓形紙片平均分給兩個(gè)小 朋友，每個(gè)小朋友分得 個(gè)圓 . 211247。 2= （個(gè)） 21二層：把一個(gè)圓平均分成 2份，每份是 這個(gè)圓的 21第三層：把一個(gè)物體平均分成 2份，每份是它的 1/2 你再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是12？21下列涂色部分表示這個(gè)圖形或物體的 嗎 ？ 第四層：總結(jié)概括幾分之一，溝通對(duì)分?jǐn)?shù)意義的初步認(rèn)識(shí) 第五層：幾分之一意義的拓展 考 考 你 通過(guò)測(cè)量與分物，引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的。 單位 “ 1” 既可以表示一個(gè)物體，也可以表示一些物體，體現(xiàn)了部分與整體的關(guān)系。 認(rèn)識(shí)單位” 1” 分?jǐn)?shù)單位的概念。 教材滲透兩個(gè)層次的含義 1. 4 1 單位” 1” 不同，平均分的結(jié)果也不同，但能用同一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示 單位” 1” 相同，平均分的結(jié)果不同，能用不同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示 二 .教學(xué)分析 通過(guò)教學(xué)分析 ,您認(rèn)為 《 分?jǐn)?shù)的意義 》 教學(xué)難點(diǎn)是什么 ?
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