教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)專項(xiàng)組研究方案(編輯修改稿)
2025-05-31 04:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體明確的表述。因此必須明確、具體、詳細(xì)，便于落實(shí)。1．深入鉆研教材，從宏觀上把握重點(diǎn)目標(biāo) 要合理、科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，必須深入鉆研教材，從宏觀上把握重點(diǎn)目標(biāo)，即“單元訓(xùn)練目標(biāo)”，否則教學(xué)活動(dòng)將失去“重心”。（以下舉例，另附文本材料）例1：張艷 初中物理三年級(jí)《第九章 簡(jiǎn)單電路》教學(xué)目標(biāo)例2：王樹俠老師 語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)例3：張艷 新課標(biāo)與考試說明在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用：考點(diǎn)分析、教學(xué)目標(biāo)制定與章節(jié)練習(xí)命制2．合理劃分課時(shí)，從主觀上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分配 胸有大目標(biāo)之后，接下去要進(jìn)行目標(biāo)分配，分配的前提是課時(shí)的合理劃分。一章（單元）分幾課時(shí)上，每一課時(shí)落實(shí)哪些目標(biāo)，都應(yīng)有恰到好處的安排。例：一章（單元）有幾個(gè)小節(jié)（內(nèi)容、課文數(shù)），每小節(jié)對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)有不同的把握，體現(xiàn)目標(biāo)訓(xùn)練的層次性。例4：張艷 初中物理三年級(jí)《第九章 簡(jiǎn)單電路》課時(shí)分配：第一節(jié) 認(rèn)識(shí)電路第二節(jié) 探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能第三節(jié) 電流 測(cè)量電流第四節(jié) 電壓 測(cè)量電壓第五節(jié) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：電流表、電壓表的使用第六節(jié) 電阻第七節(jié) 變阻器第八節(jié) 小結(jié)第九節(jié) 檢測(cè)3．精確語言陳述，從微觀上落實(shí)具體目標(biāo) 新課程理念強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。為了在表述上做到規(guī)范、具體、精確，我們進(jìn)行了重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、研究，并總結(jié)了各維度教學(xué)目標(biāo)表述的部分行為動(dòng)詞，對(duì)教師確切表述教學(xué)目標(biāo)起到切實(shí)的指導(dǎo)作用。（三）有詞可用——教學(xué)目標(biāo)的確切表述1．教學(xué)目標(biāo)制訂的四要素：行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件，表現(xiàn)程度。（1）行為主體：指學(xué)生。（2）行為動(dòng)詞：教學(xué)目標(biāo)描述應(yīng)采用可觀察、可操作、可檢驗(yàn)的行為動(dòng)詞來描述，如“能認(rèn)出、探究、能描述、寫出”等意義明確的詞。（3）行為條件：影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等，表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“用所給的材料探究……”、“通過自行設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)……”、“根據(jù)地圖”、“看完全文后”、“按照例題”等。（方法 過程 途徑 手段）（4）表現(xiàn)程度：學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度，如“能準(zhǔn)確無誤的……”、“詳細(xì)的……”等。2．教學(xué)目標(biāo)的表述要素：學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)設(shè)條件＋思維活動(dòng)＋學(xué)習(xí)
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