課程標準初中物理教材編寫意圖與使用建議ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-30 18:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一點圖像的感性認識。 案例 2： ? 第二章物態(tài)變化溫度測量那一節(jié)中首次介紹從具體測量到圖像的轉(zhuǎn)化過程： ? 在燒杯中倒入約 80℃ 的水，每隔 2分鐘測量一次水的溫度，在圖 111所示的溫度計的刻度上標注相應的測量溫度，用平滑的線把每次測量的標注點連接起來。 ? 你覺得這種表達測量數(shù)據(jù)的方法有什么優(yōu)點和不足？ 案例 2： ? 在觀察水的沸騰、探究冰和石蠟熔化的實驗中，要求學生根據(jù)測量的數(shù)據(jù)描繪溫度隨時間變化的圖線（圖 112）， ? 訓練學生圖線描繪的技能和根據(jù)圖像定性描述物理過程變化特點的能力。 案例 2 ? 在第五章物體的運動 “ 勻速直線運動 ” 一節(jié)中，要求學生根據(jù)玻璃管中氣泡上升的數(shù)據(jù)描繪氣泡上升的路程與時間的圖像，理解圖像的意義，學習用插入的方法尋求相關的物理量。 ? 在十四章歐姆定律 “ 探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系 ” 實驗中，學習用數(shù)據(jù)分析法和圖像法總結(jié)物理定律。 ? 不要超越初中對圖像的要求，進行復雜的訓練。 二、關注激發(fā)學生的好奇心和求知欲 蘇科版初中物理教材的特色之二 好奇是兒童與生俱來的本能 興趣是最好的老師 ? 孩子們多么希望有一種能滿足他們好奇心的創(chuàng)造性的學習平臺， ? 然而，我們現(xiàn)在給孩子們的卻是讓他們好奇心逐漸磨滅的令人窒息的學習環(huán)境。 ? 我們期待新課程給孩子們帶來希望，還孩子們幸福成長的童年。 激趣當頭，形成持久的學習動機 ? 為什么要有一個第 0章 — 序言？ ? 為什么要從身邊的現(xiàn)象開始？ ? 為什么要讓學生有更多的體驗和感受？ ? 為什么要選擇較低的起始難度？ ? 為培養(yǎng)興趣開路！ ? 所謂內(nèi)部動機是想要在學習本身中發(fā)現(xiàn)學習的源泉和報償 。 其報償是對于學習活動的出色結(jié)果的滿足感 ， 或者對活動過程本身的喜悅 。 教材使用建議（二） 關注直覺興趣、操作興趣和探究興趣的協(xié)調(diào)發(fā)展， 讓每個人都看到自己的優(yōu)點 感受大氣壓的存在 做一個蠟燭蹺蹺板 隨聲起舞的奧秘 裙邊的奧秘 隔著水杯觀物（文字或圖片） 觀察并描述看到的現(xiàn)象 透過水杯看模特 三、重過程 培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力 防止探究的形式化 蘇科版教材特色之三 重過程，必須從教科書做起 ? 教科書陳述某一過程和學生經(jīng)歷某一過程不是一回事！ ? 教科書要為學生提供探究的機會，讓學生多一點發(fā)現(xiàn)，多一點思考。 ? 探究的情景要貼近學生的生活。 ? 探究活動形式要靈活多樣。關注小型簡易的探究活動。 ? 關注探究學習與接受學習的結(jié)合。 ? 關注教師在探究中的指導作用。 創(chuàng)設情景－－從定性觀察開始 ? 給學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的機會； ? 促進學生定性思考和提出猜想； ? 有利于積極參與動手和動腦的活動； ? 為進一步探索和建構(gòu)奠定基礎。 要讓學生知道一些重要知識是怎樣得來的 ? 速度的概念是怎樣得來的？ ? 密度的概念是怎樣得來的？ ? 音調(diào)與哪些因素有關，你是怎么知道的？ ? 太陽光是由多種單色光組成的，你是怎么知道的？ ? 壓強與哪些因素有關，你是怎樣知道的？ ?? 使用教材建議（三） ? 關注體現(xiàn)科學探究的本質(zhì)特征，防止探究的形式化。 ? 探究不一定都按 “ 七個步驟 ” 來操作。 ? “ 理論推導 — 實驗驗證”“實驗歸納 — 理論論證 ” 兩種基本模式。 ? 靈活多樣的方法：觀察發(fā)現(xiàn)，概念形成，規(guī)律尋找，模型確認，技術設計，社會熱點問題探究等，都會用不同的方法。 ? 關注過程與結(jié)果的統(tǒng)一。 案例： 從感知液體壓強存在到
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