老師招聘考試小學心理學復習資料(編輯修改稿)
2025-05-29 18:50 本頁面
【文章內容簡介】 擾 C．消退抑制 D．超限抑制8．短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C )A．感覺登記 B．注意 C．組塊 D．復述9．概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就( C)了。A．大 B．多 C．小 D．增加 10．先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是(C ) A．爬山法 B．逆向工作法 C．手段—目的分析法 D．嘗試錯誤法11．流體智力和晶體智力說是由美國心理學家( B)提出來的。A．斯皮爾曼 B．卡特爾 C．瑟斯頓 D．吉爾福特12．我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指( B) A．學校教育對智力的影響 B．社會實踐對智力的影響 C．遺傳對智力的影響 D．家庭環(huán)境對智力的影響13．個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B) A．追求利益的傾向 B．回避失敗的傾向 C．回避困難的傾向 D．追求刺激的傾向14．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是(B ) A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激15．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于( A) A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁制16信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是(B)A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關系17．吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為(B )A否認B文飾C投射D幻想18．某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是級干部，以求得心理滿足。這是采用了( B)這種心理防御方式的表現。 A．升華 B．補償 C．退行 D．轉移19．人的發(fā)展是指人類身心的生長和( B)A．增強 B．變化 C．成熟 D．死亡20．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度 ( C) A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分) 1．注意的功能 有(ABD )A．調節(jié)功能 B．維持功能 C．抑制功能 D．選擇功能 E．啟動功能2．知覺的特性包括(ABCE ) A．整體性 B．選擇性 C．恒常性 D．間接性 E．理解性3．陳述性記憶處理陳述性知識，如(ABCD ) A．字詞 B．人名 C．時間 D．觀念 E．怎樣騎車4．心理測驗的技術指標包括量表的( BCD) A．難度 B．效度 C．信度 D．標準化 E．知名度5．性向測驗用以測量( AB) A．潛在才能 B．能力傾向 C．性別傾向 D．性別態(tài)度 E．成就6．一般認為，動機具有以下幾種功能( BCD) A．選擇功能 B．激活功能 C．指向功能 D．調節(jié)與維持功能 E．集中功能7．情緒與情感的反映特點不同，情緒具有(ABCDE ) A．情境性 B．激動性 C．暫時性 D．表淺性E．外顯性8．人格的本質特征有(ABCDE ) A．獨特性 B．穩(wěn)定性 C．綜合性 D．復雜性 E．功能性9．根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級(ACD )A．一般常態(tài)心理 B．人格障礙心理 C．輕度失調心理 D．嚴重病態(tài)心理 E．精神病10．發(fā)展心理學的主要研究方法有(ACE )A．橫斷研究法 B．封閉式研究法 C．縱向研究法 D．開放式研究法 E．群體序列研究法三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．心理學心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學。2．意識意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知.3．社會知覺社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。4．思維思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。5．流體智力流體智力指一般的學習和行為能力。四、簡答題(每小題6分，共24分)1．簡述觀察法的主要優(yōu)點和不足。優(yōu)點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。不足：(1)觀察者處于被動地位。 (2)觀察結果難于重復。 (3)觀察結果的記錄與分析容易受到觀察者的預期和偏見的影響。2．簡述智力的個體差異。智力的個體差異表現在兩個方面： (1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達到的最高水平極其不同。 (2)智力的結構差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3．人格結構包含哪些成分各個成分之間具有什么樣的關系？人格結構包括：(1)知——情——意系統(tǒng)。 (2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。 (3)人格動力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。 (5)自我調控系統(tǒng)。關系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關系。4．簡述心理健康的基本標準。(1)有正常的智力水平(2)能夠了解并接受自己(3)能與他人建立和諧的關系。(4)善于調節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應能力。五、論述題（一）．試述馬斯洛的動機理論。(1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是匱乏動機是指個體試圖恢復自己生理和心理平衡狀態(tài)的動機,在需要得到滿足之后便趨于消失；成長動機是被高級需要所驅使的動機,是指個體試圖超過他以往成就的動機。在成長動機的驅使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現。(2)馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要②各層次的關系及作用：，力量越強大。，這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為。（二）試述遺忘的原因及其影響因素。 遺忘的原因的兩種解釋：(1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結果。(2)干擾說：遺忘是由于學習和回憶時受到了其它刺激的干擾。影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯系的緊密程度(2)情境和狀態(tài)的依存性(3)情緒的作用。模擬試題二一、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內。1．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？(D)A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現象及其規(guī)律D．心理現象及其規(guī)律2．心理現象的產生方式是（B）A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動3．學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（A）A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性4．一個較長的學習內容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？(D)A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制5．高級神經活動類型中；“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（C）A．多血質B．膽汁質C．粘液質D．抑郁質6．下列哪種選項屬于
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