【文章內(nèi)容簡介】 意志型、理智型；外傾型；依存型；經(jīng)濟(jì)型、理論型、審美型、宗教型、權(quán)利型、社會(huì)型) (二)問答題： 1． 氣質(zhì)與性格的關(guān)系。 2． 性格形成的條件和途徑是什么？ 3． 怎樣培養(yǎng)學(xué)？ 4． 試分析了解人的氣質(zhì)特點(diǎn)及差異在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 選擇題 1． 下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不屬于心理過程？C A． 記憶 B、意志 C、興趣 D、情緒 2． 直接作用于感官的事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是_A___。 A．感覺 B、知覺 C、記憶 D、想象 3． 科學(xué) 的心理學(xué)產(chǎn)生于_B_。 A． 美國1879年 B． 德國1879年 C． 奧地利1789年 D． 法國1789年 4． 下列選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于個(gè)性心理特征。C A．動(dòng)機(jī) B、理想 C、能力 D、世界觀 5． 人與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別是_D_。 A．人有語言 B、人能直立行走 C．動(dòng)物的反應(yīng)水平低 D、人有主觀能動(dòng)性 6．兩個(gè)靜止的事物很快地相繼刺激視網(wǎng)膜上的鄰近部位所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)知覺叫（　B?。? A、真動(dòng)知覺　　　B、似動(dòng)知覺　　　　 C、誘動(dòng)知覺 D、自主運(yùn)動(dòng) 人知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)支認(rèn)識(shí)它，并詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的(C) A．選擇性 B、整體性 C、理解性 D、恒常性 8． 有目的、有計(jì)劃主動(dòng)的知覺是(B) A．直觀 B、觀察 C、記憶 D、思維 9． 適時(shí)記憶的容量和注意的廣度是一樣的，都是(B) A．3—6個(gè)組塊 B．5—9個(gè)組塊 C．6—8個(gè)組塊 D．7個(gè)組塊 10． 無意義音節(jié)和遺忘曲線的首創(chuàng)者是(A) A． 德國的艾賓浩斯 B． 德國的赫爾馬特 C． 德國的馮特D． 德國的苛勒11． 表象是感知過的事物在頭腦中留下的形象，它相當(dāng)于(D) A．知覺 B、思想 C感覺后像 D、從知覺到思維的橋梁 12． 由蒼松翠柏相到意志堅(jiān)強(qiáng)是(A) A．相似聯(lián)想 B、接近聯(lián)想 C、對(duì)比聯(lián)想 D、因果聯(lián)想 13． 學(xué)生上課時(shí)想著課外的事是注意的(D) A．轉(zhuǎn)移 B、穩(wěn)定性 C、分配 D、分散 14． 注意強(qiáng)度在某種情況 能發(fā)生周期變化，這是注意的(C) A、 分散 B、轉(zhuǎn)移 C、動(dòng)搖 D、分配 15． 狗聽到主人叫它的名字就過來是(C) A．無條件反射 B、第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng) C、第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng) D、思維 16． 人腦把抽象出來的事物的共同的本質(zhì)的屬性聯(lián)合起來的過程是(B) A． 抽象 B、概括 C、聯(lián)想 D、綜合 17． 變式的目的在于(A) A．分化概念 B、突出事物的非本質(zhì)特性 C、新穎性 D、便于直觀 18． 指向于未來并且能實(shí)現(xiàn)的想象叫(B) A．空想 B、理想 C、幻想 D、表象 19． 產(chǎn)生情緒與情感的基礎(chǔ)是(C) A、 個(gè)性心理傾向性 B、 個(gè)性心理特征 C、 認(rèn)識(shí)過程 D、 意志過程 20． 強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短促的情緒狀態(tài)是(B) A．心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、心情 2對(duì)勞動(dòng)的熱愛及責(zé)任感，同志感，友誼感，人道主義是屬于(B) A．理智感 B、道德感 C、美感 D、激情 22．熱愛真理，解放思想，有強(qiáng)烈的求知欲和自信心是屬于(A) A理智感 B．道德感 C、美感 D、認(rèn)識(shí) 23．公元前五世紀(jì)，將人的氣質(zhì)分為四種類型的人是(B) A．蓋倫 B希波克拉特 C、柏拉圖 D、亞里斯多德 24．活潑好動(dòng)、易動(dòng)感情、伶利、敏捷是屬于(C) A．性格 B、理智感 C、氣質(zhì) D、激情 25．在個(gè)性結(jié)構(gòu)中，始終有道德評(píng)價(jià)意義的，有好壞之分的是(B) A．氣質(zhì) B、性格 C、能力 D、意志 26．氣質(zhì)類型的特點(diǎn)是(A) A． 無好壞之分 B． 都是好的 C． 都是壞的 D． 多血質(zhì)最好 27．將性格按照文化、社會(huì)學(xué)來劃分的是(B) A．榮格 B、斯普蘭格和底爾太 C、阿德勒 D、弗洛伊德 28．一個(gè)人冷酷無情、損人利己、傲慢是屬于(C) A．氣質(zhì) B能力 C、性格 D、道德感 29．人逢喜事精神爽是屬于(B) A．激情 B、積極的心境 C 應(yīng)激 D、熱情 30．一個(gè)人做事滿懷信心，始終不渝、排除萬難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)表現(xiàn)了一個(gè)人的意志的(C) A、自覺性 B、果斷性 C、堅(jiān)韌性 D、自制力 31．駕駛員在駕車時(shí)，眼、耳、手、腳并用是(B) A．注意的分散 B、注意的分配 C、注意的轉(zhuǎn)移 D、注意的范圍 3短時(shí)記憶保持的時(shí)間是(A) A．1分鐘以內(nèi) B、2秒以內(nèi) C、0、25秒 D、10分鐘 3由一王朝想到馬漢是(A) A、接近聯(lián)想 B、類似聯(lián)想 C、對(duì)比聯(lián)想 D、因果聯(lián)想 34．看小說時(shí)，人腦中形成的相應(yīng)在形象的過程主要是(B) A、無意想象 B、再造想象 C、幻想 D、創(chuàng)造想象 3道德感、理智感、美感是與(A)相聯(lián)系的情感。 A、社會(huì)需要 B、生理需要 C、客觀環(huán)境 D、物質(zhì)需要 3能力是指一個(gè)人順利地完成某種活動(dòng)的(C) A、生理?xiàng)l件 B、心理過程 C、可能性方面的個(gè)性心理特征 D、個(gè) 3素質(zhì)是能力發(fā)展的(B) A、 直接生理機(jī)制 B、 自然前提 C、 心理?xiàng)l件 D、 決定因素3“狼孩”的心理障礙主要是由于(D) A． 缺乏營養(yǎng)條件 B． 遺傳素質(zhì) C． 狼的影響 D． 缺乏社會(huì)性刺激 3氣質(zhì)類型是(C)的外部表現(xiàn) 。 A、心理過程 B、對(duì)事物的態(tài)度 C．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 D、認(rèn)識(shí)傾向 具有明確目的的行為(B)意志行為。 A、是 B、不全是 C、不是 判斷題 1． 本能的行為屬于無條件反射。 2． 植物階段已具有感受性反映形式。 3． 人的心理反映象照鏡子一樣。 4． 心理活動(dòng)就是意識(shí)活動(dòng)。 5． 巴甫洛夫創(chuàng)立了條件反射學(xué)說。 6． 馮特創(chuàng)立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。 7． 注意不是獨(dú)立的心理過程，是心理活動(dòng)的組織特性。 8． 無意注意、有意注意、有意后注意在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。 9． “動(dòng)搖”是一種正常的注意現(xiàn)象。 10． 無意注意就是沒有注意。 11． 有意注意不能直接轉(zhuǎn)化為無意注意。 12． 短時(shí)記憶的遺忘一般是永久性的。 13． 暫時(shí)性遺忘是因干擾而產(chǎn)生的提取性障礙。 14． 難度相等的材料，相似程度越高，倒攝抑制的干擾也越大。 15． 思維是單純第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。 16． 幻想是一種有害無益的想象。 17． 想象表象就是記憶表象。 18． 。 19． 心境是心理情境。 20． 激情是無法控制的。 21． 情緒、情感不是獨(dú)立的過程，只是認(rèn)識(shí)過程的伴隨物。 22． 不同的道德感是受不同的道德標(biāo)準(zhǔn)制約的。 23． 動(dòng)物也有情感。 24． 認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。 25． 以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)的行為都是意志行為。 26． 需要是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)斗爭的根本原因。 27． 青少年的世界觀已經(jīng)成熟了。 28． 興趣是推動(dòng)人在認(rèn)識(shí)和活動(dòng)中獲得成功的心理特征。 29． 個(gè)性是人所特有的心理特征的總和。 30． 需要是個(gè)性積極性的源泉 31． 短暫動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)起消極作用。 32． 在人的個(gè)性形成和發(fā)展中，遺傳是前提，社會(huì)環(huán)境是決定因素，教育起主導(dǎo)作用。 33． 能力與知識(shí)技能是等同的概念。 34． 能力的發(fā)展是先天素質(zhì)與后天教育結(jié)合的結(jié)果 。 35． 智力是一種特殊能力。 36． 能力的個(gè)別差異主要是由遺傳決定的。 37． 人的智力差異很不顯著。 38． 知識(shí)越多，能力越高。 39． 智力 表現(xiàn)早晚的差異是由于是否勤奮決定的。 40． 氣質(zhì)具有穩(wěn)定變的特性。 41． 氣質(zhì)主要是由先天素質(zhì)決定的。 42． 氣質(zhì)影響人的活動(dòng)進(jìn)行的方式和工作效率 。 43． 性格主要受社會(huì)環(huán)境制約。 44． 性格有好壞之分，始終有道德、評(píng)價(jià)的意義。 45． 心理狀態(tài)是從心理過程向個(gè)體心理特征轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)。 二心理學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章 認(rèn)知過程第1節(jié) 注意一、概述(P5)注意的作用：注意不是獨(dú)立的心理過程，是伴隨一切心理過程的一種共同的心理特性。注意的含義：注意是心理活動(dòng)對(duì)特定對(duì)象的指向和集中。注意的基本特點(diǎn)：指向性和集中性注意的種類:無意注意（無目的，無須意志努力）和有意注意（有目的，須意志努力）注意的品質(zhì)：注意的廣度（空間范圍）、注意的穩(wěn)定性（持續(xù)性）、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移二、注意發(fā)展的一般趨勢(P6) 有意注意逐漸占主導(dǎo)地位 注意品質(zhì)不斷發(fā)展：三、注意力的培養(yǎng)（P33）培養(yǎng)學(xué)生注意的目的性； 發(fā)展學(xué)生的注意興趣； 指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用有意注意和無意注意； 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)； 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ； 保持良好的身心狀態(tài)課堂小測驗(yàn)注意的含義是什么？答：注意是心理活動(dòng)對(duì)特定對(duì)象的指向和集中。注意的基本特征是指向性和集中性根據(jù)有無目的性，注意分為無意注意和有意注意注意是一個(gè)獨(dú)立的認(rèn)知過程？如何培養(yǎng)注意力？案例分析 （1）某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽講而是在和同桌講小話，于是當(dāng)場點(diǎn)名批評(píng)了講小話的同學(xué)。教師的此種做法是否合適？不合適，這樣會(huì)影響到大部分同學(xué)的注意力，本來大部分學(xué)生都在認(rèn)真聽課，這樣會(huì)打斷了大家的思路。造成負(fù)面影響。 （2）某大二學(xué)生決心報(bào)考英語六級(jí)考試，并制定了備考計(jì)劃，可每次復(fù)習(xí)總感覺自己沒法集中精力，所以學(xué)習(xí)效率都不理想。請問：你能給他一些好的建議嗎？第二節(jié) 感知覺一、感知覺的含義感覺和知覺都是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的的反映，所不同的是，感覺反映事物的個(gè)別屬性，知覺反映事物的整體。 感知覺的一般規(guī)律感覺的規(guī)律——感受性感受性:是指人對(duì)刺激的感覺能力。感受性的高低用感覺閾限來衡量。感覺閾限:是指能引起感覺的持續(xù)一定時(shí)間的刺激量。感受性與感覺閾限在數(shù)量上成反比例關(guān)系。人的感受性是會(huì)變化的，表現(xiàn)為以下規(guī)律——感覺適應(yīng)：同一感受器受同一刺激的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對(duì)比：同一感受器在不同刺激的作用下而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。包括同時(shí)對(duì)比和先后對(duì)比。感覺的相互作用：不同的感覺發(fā)生相互作用。知覺的基本特性（1）知覺的整體性：人并不把對(duì)象感知為許多個(gè)別的相互孤立的部分，而總是把它知覺為一個(gè)有意義的整體。(2)知覺的選擇性：同時(shí)作用于感覺器官的事物多種多樣，但我們總是選擇其中的少數(shù)事物作為我們知覺的對(duì)象。表現(xiàn)為對(duì)象和背景的關(guān)系。(3)知覺的理解性：總是用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去理解和解釋當(dāng)前正在感知的事物。其中，言語的說明和指導(dǎo)起著明顯的作用。(4)知覺的恒常性：知覺條件在一定條件下發(fā)生變化，知覺映像仍相對(duì)不變。三、感知覺的發(fā)展觀察：有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級(jí)形式。觀察發(fā)展的總趨勢——有意性不斷增強(qiáng)；精確性不斷提高；概括性逐漸增強(qiáng)。 感知規(guī)律的運(yùn)用 感知的強(qiáng)度規(guī)律：作用于感覺器官的刺激物必須到達(dá)一定的強(qiáng)度才能引起清晰的感知覺。知覺的整體性規(guī)律：注意停頓、間隔知覺的選擇性規(guī)律：加強(qiáng)對(duì)比知覺的理解性規(guī)律：加強(qiáng)言語說明感知的協(xié)同規(guī)律：個(gè)體總是通過多種感覺器官的共同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的完整感知。感知的活動(dòng)規(guī)律：變化的、活動(dòng)的事物容易被感知。五、觀察力的培養(yǎng)明確觀察目的和任務(wù)制定觀察計(jì)劃，提高觀察的條理性在觀察中進(jìn)行比較，抓住事物的關(guān)鍵特征觀察前做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備觀察時(shí)盡可能運(yùn)用言語。觀察過程中必須積極思維、開動(dòng)腦筋觀察過程中要做好記錄，結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)課堂測驗(yàn)一、填空題感覺反映事物的____，知覺反映事物的____知覺的基本特性包括____、____、____、____感受性的變化規(guī)律包括____、____、____、____感受性與感覺閾限在數(shù)值上成_____二、判斷題“萬綠叢中一點(diǎn)紅”是感覺對(duì)比規(guī)律的體現(xiàn)（ ）閱讀課文時(shí)，先快速瀏覽全文有利于對(duì)文章的理解，這是對(duì)知覺的整體性規(guī)律的運(yùn)用（ ）“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”，這是感覺對(duì)比現(xiàn)象。（ ）盲人一般都具有較高的觸覺和聽覺能力，且他們的這種能力是天生的。（ ）閱讀過程中，一些錯(cuò)別字或字跡模糊的字并不會(huì)影響我們對(duì)文章的理解，這是因?yàn)橹X活動(dòng)具有選擇性。（ ） 三、名詞解釋感覺 知覺 觀察 四、問答題如何進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)？感知覺規(guī)律如何運(yùn)用？第3節(jié) 記 憶 記憶的含義記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映 記憶的一般過程識(shí)記——保持——再認(rèn)回憶——記的過程——憶的過程 識(shí)記——記憶過程的開端（識(shí)記就是識(shí)別和記住事物的過程） 保持——記憶過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)保持是在識(shí)記的基礎(chǔ)上，鞏固已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。 遺忘是與保持相反的過程。（1