大學心理學復習資料(編輯修改稿)
2025-06-08 00:48 本頁面
【文章內容簡介】 攝抑制是指在先前所學習的材料對后學習的材料發(fā)生的干擾作用。倒攝抑制 倒攝抑制是指后學習的材料對先學習的材料所發(fā)生的干擾作用。請聯(lián)系我們學過的記憶相關理論來談一下如何組織復習？及時復習 嘗試回憶與反復識記相結合 進行適當?shù)倪^度學習復習方法多樣化 合理分配復習時間第五章 思維、問題解決一、思維的概念與特征是人腦對客觀現(xiàn)實的間接的、概括的反映。感知覺：是人腦對客觀事物的直接反應。思維：是人腦對客觀事物的間接反應。思維的兩個基本特征：間接性：是指思維能對感官所不能直接把握或不在眼前的事物，借助于已有的知識經(jīng)驗或其他媒介來進行反映。概括性：它所反映的不是個別事物的個別特征，而是一類事物的共同的、本質的屬性和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。二、思維的分類（二）、根據(jù)思維進程的方向分：聚合思維又稱：“求同思維”或“集中思維”。指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考并得出一個正確答案的思維。發(fā)散思維又稱：“求異思維”或“分散思維”。指從目標出發(fā)，沿著各種不同途徑思考、探求多種解決問題答案的思維。第二節(jié) 問題解決問題解決：在有特定目標而沒有達到目標的手段和情境中，運用特定領域的知識和認知策略實現(xiàn)目標的一種思維活動。四、影響問題解決的因素1．呈現(xiàn)的刺激模式刺激模式與個人的知識結構越接近，就越容易選用恰當?shù)闹R與策略使問題得到解決問題的表征說明問題在頭腦中是如何呈現(xiàn)的。問題表征不同，就會產(chǎn)生不同的解決方案，它直接影響問題的解決定勢（心向）定勢是指主體對一定活動的預先準備狀態(tài).在問題解決的過程中，如果以前以某種想法解決此類問題多次并成功，則以后遇到同樣的問題時，也會重復同樣的想法。功能固著(functional fixation)：是一種從物體的正常功能的角度來思考物體的一種定勢。醞釀效應：當人花很長時間解決一個問題還是不能成功時，把它擱在一邊幾個小時、幾天或者幾個星期，而后再來解決這個問題，似乎立刻就發(fā)現(xiàn)了解決的途徑，這種現(xiàn)象稱為醞釀效應。動機與情緒一個人的動機狀態(tài)，對解決問題起著不同的影響作用動機水平與解決問題效率之間的關系呈倒“U”字曲線專家與新手問題解決是一個應用知識的過程。一個領域中的專業(yè)知識對于這一領域的問題是至關重要的。第三節(jié) 想象 一、 想象的概念想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。第四節(jié) 創(chuàng)造性一、創(chuàng)造性概述（一）創(chuàng)造性即創(chuàng)造力。以思考和執(zhí)行的新奇性和適宜性為特征。二、創(chuàng)造性的評定流暢性 指在一定時間內對問題所能給出的解決方案的多少靈活性 指對所給定的問題產(chǎn)生可供選擇的解決方案的種類獨創(chuàng)性 指想出的主意的獨特程度，即別人很少這樣想。（二）人格特征自我激勵。 冒險、不怕失敗的精神。 少從眾、不落俗套、不依賴集體的公認 喜歡虛構、敢于幻想第六章 智力與智力開發(fā)一、智力的內涵智力是以語言和數(shù)理—邏輯能力為核心的，以整合的方式存在的一種能力。加德納多元的智力概念：在《智能結構》中，加德納把智力定義為“智力是在一定的社會文化背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需的有效產(chǎn)品的能力”加德納多元智力理論的內容1 言語—語言智力2 音樂—節(jié)奏智力3邏輯—數(shù)理智力4視覺—空間智力5身體—動覺智力—自省智力（自我認識智力）—交流智力（人際智力）8．自然觀察智力1．尊重每個學生的個體差異，樹立新的學生觀、教學觀、課程觀和評價觀2. 注意鑒別并發(fā)展學生的優(yōu)勢智能領域，著眼于促進學生多方面智能的發(fā)展三、智力的類別美國心理學家卡特爾（Cattell， 1963）把智力分為兩種類別：液態(tài)智力和晶態(tài)智力（一）液態(tài)智力，也稱液體智力，是指受先天遺傳因素影響較大的智力。它主要表現(xiàn)在對于新奇事物快速地辨認、記憶和理解的能力上，（二）晶態(tài)智力，又稱晶體智力。是指受后天經(jīng)驗影響大的智力。主要表現(xiàn)在運用已有的知識和技能去吸收新的知識或解決問題的智力上。四、影響智力的因素遺傳 環(huán)境家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式會影響孩子的智力發(fā)展。改善社會條件和教
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