【文章內(nèi)容簡介】 室里的物體等等。第二單元 認識小動物1 兔子教學要點：引導學生觀察兔子，激發(fā)學生的好奇心和提出問題的興趣。教學目標：1 通過觀察了解兔子的外形特怔，熟悉兔子的生活習性。（2）激發(fā)學生視察和提問的興趣。(3)培養(yǎng)學生珍愛生命、保護身邊動物的意識。教學準備:(1)材料準備:兔子、各種食物。（2）活動場地:實驗室或教室。（3）分組:6~8人一組5 問題鏈：（1）兔子長什么樣？怎么描述最準確？你會給兔子添上耳朵、尾巴、嘴巴嗎？（2）關(guān)于兔子，你還想知道些什么？兔子在干什么？（3）兔子喜歡吃什么？教學過程：（1）引入活動:讀一讀兒歌，讓學生說說兒歌里是怎么描述小白兔的。（2）觀察活動1：觀察兔子的外形。建議指導學生進行“先總后分”有層次的觀察。先從總體上說說兔子的樣子，再讓學生說出兔子各部分的特征，耳朵長什么樣、嘴巴長什么樣、前后腿有什么區(qū)別、尾巴有什么特征？（3）描述:讓學生根據(jù)兔子的外形特征說一說，畫一畫?？紤]到學生第—次做觀察記錄，所以采用添畫的形式進行?？芍苯釉凇痘顒邮謨浴飞贤瓿?。（4）提出問題:這個環(huán)節(jié)要激發(fā)學生求知的興趣，保護孩子的好奇心，引導學生積極提問，對學生的提問多鼓勵、多表揚。問題可以來自各個方面，從而培養(yǎng)孩子多龜度地認識亊物。(5)觀察活動2:選擇學生提出的一些問題，引導學生再次進行觀察。讓學生仔細觀察后進行表達。交流時，也可結(jié)合教材提供的圖片來展開:第一張圖是兔子準備進食，第二張圖是兔子哺乳，第三張圖是兔子睡覺的樣子，第四張圖是兔子在奔跑。(6)拓展活動:引導感興趣的同學設(shè)計實驗來觀察兔子喜歡吃什么？可讓孩子將準備好的食物拿出來,觀察兔子對這些食物的反應(yīng)，讓孩子先猜一猜，再進行實驗。應(yīng)變參考：如果沒有條件帶兔子進教室，可以用教學掛圖或視頻，也可以用小狗等其他動物代替。2 金魚教學要點：引導學生進行觀察比較，描述和記錄觀察信息教學目標：（1）引導學生仔細觀察金魚的外形特征。(2)培養(yǎng)學生運用多種方式進行表達交流的能力。(3)培養(yǎng)學生傾聽、分享的習慣，培養(yǎng)合作意識。教學準備:(1)材料準備:缸養(yǎng)金魚。(2)活動場地:實驗室或教室。問題鏈:(1)這些金魚長什么樣？它們有什么特別的地方？(2)說一說這條金魚的樣子，你能把它的樣子畫出來嗎？教學過程:⑴導人語:同學們喜歡小金魚嗎？今天我們—起來觀察小金魚。(2)觀察:各種各樣的金魚。此活動引導學生觀察欣賞各種各樣的金魚(照片），引導學生說一說這些金魚都有哪些特點。這個過程要注意引導學生進行觀察和比較，說出各種金魚的不同特點。比如，有的頭部突起，有的沒有，有的眼睛鼓起來，等等。(3)描述:觀察描述一條金魚的特點。引導學生選擇一條金魚細致觀察，并學習做簡單的記錄，比如，簡單畫出金魚的特征。學生畫完整的金魚可能有困難，教師應(yīng)加強指導，先由教師畫出大體輪廓，再讓學生添畫。(4拓展閱讀:不同種類的魚。引導學生通過圖片，認識更多不同種類的魚。說一說這些魚的外部特征，為以后建立魚類的概念做鋪墊。3 螞蟻教學要點：觀察螞蟻，了解其身體結(jié)構(gòu)及外形特征。教學目標：（1）觀察了解螞蟻身體特征，觀察并描述周圍的土壤上生活著什么動物。（2）知道觀察時可借助工具，提高觀察能力。（3）激發(fā)好奇心和探究興趣。教學準備：（1）材料準備:記錄單、放大鏡。（2）活動場地:教室、校園內(nèi)。問題鏈：（1）媽蟻長什么樣？螞蟻的身體可以分成幾部分？（2）關(guān)于螞蟻，我們還想知道什么？螞蟻住在哪里？螞蟻喜歡吃什么？（3）螞蟻們在做什么？你在哪兒見到的？（4）探訪螞蟻時你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）周圍的土壤上還生活著哪些動物呢？教學過程：（1）導人語:同學們，老師給你們說一個謎語，看看誰能猜出來是什么動物。（2）觀察:螞蟻的樣子。引導學生觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，認識各部分名稱，介紹放大鏡的作用和用法。這個教學 環(huán)節(jié)也可以先讓學生根據(jù)記憶自己畫媽蟻。如果畫不出來或者畫的和別人的不一樣，就會產(chǎn)生認知沖突。讓學生帶著認知沖突再去觀察，會讓觀察活動更具目的性。（3）提出問題:關(guān)于螞蟻的問題^引導學生提出關(guān)于螞蟻的問題，為訪問螞蟻的家做準備。（4）觀察:探訪螞蟻的家。引導學生觀察螞蟻居住在哪兒，在哪兒活動，有哪些伙伴，在做些什么活動……（5）表達交流。集體匯報探訪螞蟻的所見所聞，同時提醒學生不要把目光僅僅停留在螞蟻上，還要注意觀察土壤上生活著其他動物。(6)拓展閱讀:土壤上的動物。引導孩子認識更多土壤上的動物，要把名稱和動物的特征對應(yīng)起來加深印象。第三單元 我在哪里1我的前后左右教學要點：通過組織開展游戲和活動等方式，引導學生觀察和描述周圍物體的方位，增強方位意識，提高學生對物體所在方位的表達能力。教學目標：（1）使學生學會使用前、后、左、右和遠、近等描述物體所處的位置和方向。（2）通過開展認方向的活動，讓學生初步建立方向和空間的概念。（3）使學生能夠根據(jù)已知的—個方向(東、西、南、北)判斷其余的三個方向。教學準備：⑴教師準備:小皮球1個供“傳球接力活動用。⑵學生準備:“點鼻子”活動用紙每兩人1張，眼罩兩人一個(可用紅領(lǐng)巾替代）。問題鏈：（1）看看你的前、后、左、右坐的都是誰?(揭示課題，引發(fā)學生思考）（2）怎樣才能準確地描述教室內(nèi)的物體所在的位置?(本課核心概念）（3）你能用前、后、左、右和遠、近來描述物體所在的位置嗎?(本課要達到的教學目標） 教學過程：本課第一個觀察活動是為了引導學生在真實情境中開展有關(guān)方位知識的學習，在教學中可以靈活安排該活動。例如，在讓學生進行短暫的觀察后可以開展“向老師介紹周圍新同學”的活動。在介紹新同學時，教師要注重引導學生用“前、后、左、右”來描述新同學相對于他們自己所處的位置,并提醒其他同學注意傾聽。“傳球接力”游戲考驗的是學生對前、后、左、右方位的認知程度和反應(yīng)能力，教師可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整游戲規(guī)則。例如，教師請一位同學上臺與指揮員，指揮員用最快的速度指揮皮球傳給某一位同學等?！包c鼻子”活動考驗的是學生綜合運用前、后、左、右和遠、近更精確地描述物體所在方向和位置的能力。其中，點鼻子活動在教學時可以先安排同桌兩人同向進行(都面向黑板或者一人站在另一人身后)，再安排同桌兩人面對面進行或者前后排同學面對面進行，這樣會增加指揮的難度，引發(fā)認知沖突，給學生提供體會前、后、左、右的相對性特點的機會。以上兩個活動可以結(jié)合《學生活動手冊》中的活動記錄部分，在活動后幫助學生建構(gòu)新的概念。表述規(guī)范：在學生用方位名詞來描述物體的時候，一定要引導學生說清楚參照物。如，妙妙在我的右邊，奇奇在探探的前面。應(yīng)變參考：在“青蛙捉害蟲”游戲中，可能有一些學生不理解游戲規(guī)則，教師可以在黑板或大屏幕上適當演示，也可以根據(jù)情況選擇類似“貪食蛇”等動態(tài)游戲進行演示。教師還應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)，當青蛙轉(zhuǎn)彎之后,它的前、后、左、右等方位也隨