我要是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及說課稿(編輯修改稿)
2025-05-28 00:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人呢？朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛。（1）、出示：那個(gè)人每天都要去看幾次。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每天、幾次”這兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。（2）、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來。）三、學(xué)習(xí)第四自然段。出示：小葫蘆變黃了落了。 小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。學(xué)生讀中比較句子意思的不同。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會(huì)種葫蘆人的心情。（傷心）（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）多媒體出示文中兩幅圖進(jìn)行比較，找出不同之處。①人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。②葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。③葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過渡：找出了這么多的不同，同學(xué)門腦子里有什么疑問嗎？指名交流。（“這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”）讓我們帶著這樣的問題朗讀課文的3自然段。（設(shè)計(jì)意圖：通過文中兩幅圖畫的比較，讓學(xué)生自主提出問題，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”進(jìn)行展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。）四、學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。（一）學(xué)習(xí)第二段種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的多媒體出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。師：誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。是的，他要的是什么？不要什么？（要葫蘆 不
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