我要是葫蘆教案二年級語文上冊部編精(編輯修改稿)
2025-05-14 01:24 本頁面
【文章內容簡介】 謝謝、感謝”，而在這里指葫蘆花開過了、花謝了的意思。對于二年級上學期的學生來說，可以采用查字典，選擇義項的方法，進一步理解“謝”的意思。本課要求會寫的字有8個，左右結構的字有6個，其中“盯、治、怪、棵”等字是左窄右寬的?！班彙弊笥一镜葘?，左邊“令”的捺變點?！爸x”是本課書寫難點，需要引導學生先仔細觀察每個部件在田字格中的位置，板書示范三部分的高低寬窄，再讓學生書寫?！把浴笔仟汅w字，最上面的橫要寫得長而平正。課后練習第一題，旨在引導學生聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的觀點，在交流討論中，體會課文講述的道理，促進對事物之間相互聯(lián)系的理解，培養(yǎng)學生整合分析信息的能力。第二題，通過對比朗讀訓練，指導學生讀出句子不同的語氣，初步感知感嘆句、反問句、陳述句的不同語氣和情感強烈程度。再通過讓學生聯(lián)系生活實際，用教師和學生合作的形式，嘗試用不同的句式說一說，比如：下幾滴毛毛雨怕什么！下幾滴毛毛雨不用怕。從而感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達。二、學情分析二年級的學生對寓言故事并不陌生，一年級的時候就學過寓言《烏鴉喝水》，課后應該也會簡單接觸過《龜兔賽跑》、《守株待兔》、《揠苗助長》等寓言故事，因此對寓言有一定的了解。但是，同學們雖然比較熟知一些寓言的故事內容，對寓言所蘊含的道理卻還欠缺一定的思考，而且本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。因此，在教學時，要引導學生借助課后習題，思考種葫蘆的人一個葫蘆都沒有得到的原因，通過聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的觀點，在交流討論中，促進對事物之間相互聯(lián)系的理解，獲得初步的思考問題的方法和整合分析信息的能力。3二年級學生正處于皮亞杰認知發(fā)展理論中的形式運算階段，具有了一定的閱讀能力和審美情趣。他們能夠在教師的幫助下，簡單概括一篇課文的主要內容，大致把握課文的情感基調。基于此，我會結合課文插圖，讓學生從插圖中理解故事發(fā)展的過程。二年級學生年齡小，愛玩、好動、做事沒耐心、注意力持續(xù)時間短，在識字教學中，充分利用各種教學媒體、
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