【文章內(nèi)容簡介】 一端,可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單易行,而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).［生］,似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？［生］,有的認(rèn)為需要介質(zhì).［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn),讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法.［演示］把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi),用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣,隨著罩內(nèi)空氣的抽出,請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽不到鈴聲.［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察:讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化？［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入,鈴聲逐漸加強(qiáng).［師］啟發(fā)學(xué)生思考,由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,我們平常能聽到彼此講話的聲音,空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒有空氣,登月宇航員怎么交談呢？［師］月球上沒有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過無線電交談,因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例:鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí),空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng),水面就會(huì)形成一圈一圈的水波,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波(sound wave).［想想議議］［師］,聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網(wǎng).［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲.……［師］通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議,我們已經(jīng)知道了:氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去,那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表:幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問題:［投影］問題1:聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？問題2:聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？問題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么？［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s,25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/.［生乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s,25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/.［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.第一組:百米賽跑時(shí),測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s,再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t,利用v=s/t就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.第二組:測(cè)出海底的深度s,把恰好沒在海面下的鐘敲響,測(cè)出鐘聲傳到海底,再反射回海面共用的時(shí)間t,利用v=2s/t就可以算出聲音在海水中的速度.第三組:對(duì)著山崖喊話,測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間t,再測(cè)出喊話者距山崖的距離s,利用v=2s/t,就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.第四組:利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波,它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間t,再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s,利用v=2s/t計(jì)算出聲音在空氣中的速度.第五組:兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s,讓其中的一位同學(xué)喊話,并記下開始喊話的時(shí)刻t1。當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí),也記下聽到喊聲的時(shí)刻t2,則利用v=s/(t2t1)計(jì)算出聲音在空氣中的速度.［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性,祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想,課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速,就更加完美了.［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］.方法⑴:在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍,細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧,彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球,敲打桌子,輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.方法⑵:在桌面上撒一些碎紙屑,用力敲打桌面,紙屑會(huì)跳動(dòng)起來.方法⑶:把手放在桌面上,當(dāng)用力敲打桌面時(shí),感覺手在振動(dòng),說明桌面在振動(dòng),北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km,快車的速度v1=105 km/h,火車從北京到上海所用的時(shí)間為t1=s1/v1= h北京到上海的航線距離為s2=1200 km,大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h,則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為t2=s2/v2=2 h聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km,聲音傳到上海所用的時(shí)間為t3=s3/v3= h,第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:.,真空不能傳聲..【作業(yè)】.板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】本課的教學(xué)核心概念是:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身,而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在,要想突破難點(diǎn),就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維,才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”后,再次提供音叉,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用視覺看到物體的振動(dòng)。這樣處理,使探究“振動(dòng)”的內(nèi)涵由易到難,由顯到隱,由固體、到液體再到氣體,逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。課堂中,重視利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),既拉進(jìn)了物理與生活的距離,讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性,小創(chuàng)作。科學(xué)世界:我們?cè)鯓勇牭铰曇簟窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能.過程與方法,體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.,加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀“我們自己是如何聽到聲音的”,體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”,是“身邊的物理”的思想,從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.,特別是關(guān)心殘疾人.【教學(xué)重點(diǎn)】“物理過程”..【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.【教學(xué)用具】音叉(若干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題的情境,引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音,人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？［生］耳朵.［師］那么,耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖,想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？二、進(jìn)行新課［人耳的構(gòu)造］［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動(dòng)］總結(jié)上述問題:外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？［師］在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過程中,任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞),人都會(huì)失去聽覺,導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈,非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾,同學(xué)們,假如我們聽不到自然界中的各種聲音,我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？［生］那樣的話,我們將失去了獲取信息的主要渠道,我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍,有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺,我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人,致力于這方面的研究,使這些人恢復(fù)聽覺.［想想做做］［師］請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊,聽音叉的聲音.［生］分組操作(兩個(gè)學(xué)生一組,輪換聽音叉的聲音)［師］在這種情況下,人是如何聽到聲音的？［生］音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波,聲波由空氣傳入耳內(nèi),引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住,再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住,把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,看看能否聽到音叉的聲音？［生］、耳后的骨頭上,能“聽到”較弱的聲音,把音叉放在牙齒上體驗(yàn),“聽到”的聲音較強(qiáng).［師］這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng),:音樂家貝多芬耳聾后,就是用牙咬住木棒的一端,另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲,真讓我們健康人為之震撼.［科學(xué)世界］［師］實(shí)際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？［生］通常的情況下,我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上,能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵,聲源到兩只耳朵的距離一般不同,聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同,這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ),這就是雙耳效應(yīng).［生］老師,我們明白了:人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位,是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.［師］在我們的生活中,許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲,這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問題進(jìn)行探討.,使我們有身臨其境的感覺,可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當(dāng)于人的兩只耳朵),用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào),然后通過左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來, 這樣,就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來的,這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果,可以在聲源的四周多放幾只話筒,在聽眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器,這樣聽眾就會(huì)感到聲音來自四面八方,立體效果就更好.【小結(jié)】本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容::⑴空氣傳導(dǎo)⑵骨傳導(dǎo)【作業(yè)】.:助聽器的功能.板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】《我們?cè)鯓勇牭铰曇簟芬徽n是學(xué)生在學(xué)過聲音的產(chǎn)生與傳播之后,再來學(xué)習(xí)了解我們自己是如何聽到聲音的,體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”,是“身邊的物理”的思想。第二節(jié) 聲音的特性【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能,.過程與方法“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”,.情感態(tài)度與價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.【教學(xué)難點(diǎn)】探究決定音調(diào)、響度的因素.【教學(xué)方法】探究法、演示法.【教學(xué)用具】鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題的情境,引入新課［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣,、:音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等,它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲),比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？［生甲］前者的演唱聲音低沉,后者的演唱聲音尖細(xì).［生乙］前者的演唱是通俗唱法,后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小,后者的演唱聲音大.［生?。?前者的演唱音調(diào)低,后者的演唱音調(diào)高.［師］有的聲音聽起來音調(diào)高,有的聲音聽起來音調(diào)低,聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動(dòng).二、進(jìn)行新課［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺,請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上,一端伸出桌邊,撥動(dòng)鋼尺,聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些,注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn).［生］鋼尺振動(dòng)得較快,聲音尖而細(xì).［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些,再次撥動(dòng),注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同,比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時(shí),鋼尺振動(dòng)得較快,音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時(shí),鋼尺振動(dòng)得慢,音調(diào)低.［師］同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功,回答下面的問題:［投影］？什么叫頻率？,頻率的單位是什么？、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？？？什么叫次聲波？、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？［生］閱讀教材內(nèi)容,并討論上述問題.［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.［生答］,物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率(frequency).,頻率的單位是赫茲(Hertz),簡稱赫,符號(hào)為Hz.,頻率高,發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢,頻率低,發(fā)出的音調(diào)就低. Hz到20000 Hz是人類聽覺的下限,20000 Hz是人類聽覺的上限. Hz的聲音叫做超聲波(supersonic wave).頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).:一個(gè)是能量大,一個(gè)是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面⑴超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.⑵超聲波清洗污垢.⑶聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇,測(cè)量海水的深度.⑷超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.⑸醫(yī)院利用B超(B型超聲波)分析體內(nèi)的病變.⑹許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波,科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等,在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.［師］ ,飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖,“聲納”系統(tǒng),使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.［生］老師,現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá),就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.［師］的確是這樣,有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚),而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流,實(shí)際上大象的語言對(duì)人類來說就是一種次聲波).請(qǐng)同學(xué)們課后通過