【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 際的科學(xué)態(tài)度?！　B透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律?！　‰y點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。　　教學(xué)過程　　教學(xué)過程：　　引入　　通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動(dòng)。對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)?！　?一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?　?。何矬w以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)?！　　　?1)有水平初速度，　　(2)只受重力作用?！　⊥ㄟ^活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。　　讓學(xué)生體會(huì)研究問題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。　　(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)　　問題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?　　問題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?　　探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)　　同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。　　現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)　　結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))　　探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球。b裝置靠近水槽。c觀察兩小球落到水槽中的情況)　　用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)?！　‖F(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)　　結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))　　課后小結(jié)　　小結(jié)　　一、平拋運(yùn)動(dòng)　　平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重　　力作用下所做的運(yùn)動(dòng)　　條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用?！　「咧形锢斫贪改０?　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、知識(shí)目標(biāo)　　理解動(dòng)量守恒定律的確切含義.　　知道動(dòng)量守恒定律的適用條件和適用范圍.　　二、能力目標(biāo)　　運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律.　　能運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象.　　會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析、計(jì)算有關(guān)問題(只限于一維運(yùn)動(dòng)).　　三、情感目標(biāo)　　培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒?　　使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)意義以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用.　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：理解和基本掌握動(dòng)量守恒定律.　　難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)量守恒定律條件的掌握.　　教學(xué)過程：　　動(dòng)量定理研究了一個(gè)物體受到力的沖量作用后，動(dòng)量怎樣變化，那么兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體相互作用時(shí)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果?這類問題在我們的日常生活中較為常見，例如，兩個(gè)緊挨著站在冰面上的同學(xué)，不論誰(shuí)推一下誰(shuí)，他們都會(huì)向相反的方向滑開，兩個(gè)同學(xué)的動(dòng)量都發(fā)生了變化，又如火車編組時(shí)車廂的對(duì)接，飛船在軌道上與另一航天器對(duì)接，這些過程中相互作用的物體的動(dòng)量都有變化，但它們遵循著一條重要的規(guī)律.　　()系統(tǒng)　　為了便于對(duì)問題的討論和分析，我們引入幾個(gè)概念.　?。捍嬖谙嗷プ饔玫膸讉€(gè)物體所組成的整體，稱為系統(tǒng)，系統(tǒng)可按解決問題的需要靈活選取.　?。合到y(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體間的相互作用力稱為內(nèi)力.　?。合到y(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)物體上的力，稱為外力.　　內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于系統(tǒng)的選取，只有在確定了系統(tǒng)后，才能確定內(nèi)力和外力.　　(二)相互作用的兩個(gè)物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系　　如圖所示，氣墊導(dǎo)軌上的A、B兩滑塊在P、Q兩處，在A、B間壓緊一被壓縮的彈簧，中間用細(xì)線把A、B拴住，M和N為兩個(gè)可移動(dòng)的擋板，通過調(diào)節(jié)M、N的位置，使燒斷細(xì)線后A、B兩滑塊同時(shí)撞到相應(yīng)的擋板上，這樣就可以用SA和SB分別表示A、B兩滑塊相互作用后的速度，測(cè)出兩滑塊的質(zhì)量mA\mB和作用后的位移SA和SB比較mASA和mBSB.　　高二物理《動(dòng)量守恒定律》教案　?。阂訟、B為系統(tǒng)，外力很小可忽略不計(jì).　?。簝晌矬wA、B在不受外力作用的條件下，相互作用過程中動(dòng)量變化大小相等，方向相反，即△pA=△pB或△pA+△pB=0　　因?yàn)閯?dòng)量的變化是矢量，所以不能把實(shí)驗(yàn)結(jié)論理解為A、B兩物體的動(dòng)量變化相同.　　(三)動(dòng)量守恒定律　?。阂粋€(gè)系統(tǒng)不受外力或受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變，這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量守恒定律.　　：p=p’，對(duì)由A、B兩物體組成的系統(tǒng)有：mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’　　(1)