【文章內(nèi)容簡介】 法正確的是：( )　　A．凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B．凸透鏡在離課本較遠時，才能看到課本放大的像 C．凸透鏡在離課本較近時，才能看到課本放大的像　　D．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像　　 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )　　A B C D　　 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實像的是（ ）　　A. 凹透鏡 B . 平面鏡 C. 幻燈機 D. 照相機　　 在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當于（ ）A．平面鏡 B．凸透鏡 C．凹透鏡 D．平行玻璃磚　　下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個能得到比物體大的實像（ ）　　A．放大鏡 B．照相機 C．投影儀 D．潛望鏡　　課堂總結(jié)：　　板書設(shè)計：　　自我點評：透鏡物理教案4　　知識目標　　（1）了解什么是凸，什么是凹；　?。?）知道凸的會聚作用和凹的發(fā)散作用；　　（3）知道凸的焦點、焦距和主光軸；　?。?）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光?！　∧芰δ繕恕　⊥ㄟ^觀察各種，觀察凸和凹對光的會聚作用和發(fā)散作用的演示實驗，學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力?！　⊥ㄟ^對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。　　情感目標　　通過介紹我國古代勞動人民利用冰對準陽光取火的事例，對學(xué)生進行愛國主義民族自豪感教育，激勵學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)建議　　教材分析　　本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點、焦距及對光線的作用等知識，這些知識既是有關(guān)的基本知識，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準備。教材對主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認識就行了。本節(jié)重點是講述凸對光的會聚作用，凸的焦點、焦距。對凹也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認識凹對光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點，可略講?！　〗谭ńㄗh　　本節(jié)教法應(yīng)以實驗法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實驗結(jié)果。　　教學(xué)設(shè)計示例　　一、難點分析　　凸和凹對光的作用　　講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進行分析。當一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射。光進入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會起聚作用?！　≌_理解會聚和發(fā)散　　凸對光的會聚作用是表明光通過凸以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點。如下圖所示，以S點發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度?！　“肩R對光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點會聚，而是在S會聚，它減弱了入射光的會聚程度?！　⊥ㄟ^以上分析可以知道，當判斷對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時（或者根據(jù)給定的光束判斷的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點來判斷的作用或種類，而應(yīng)當對折射光束與入射光束進行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論?！　《⒄n時安排　　1課時　　三、學(xué)生活動設(shè)計　　觀察凸和凹?！　∽寣W(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實物及截面圖，進而通過提問，認識這兩種。　　通過實驗，觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發(fā)散作用。　　觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發(fā)散作用的演示實驗，并通過分析進一步認識什么是會聚，什么是發(fā)散?！　±霉獾恼凵湟?guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對光線起會聚作用，凹為什么對光起發(fā)散作用?！　∷摹⒔虒W(xué)過程設(shè)計　　引入課題　　列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭?？梢园呀虒W(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)?！　⌒抡n教學(xué)　　讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進而通過提問，認識這兩種?！　〗M織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？　　再分析不同類別的有什么不同特征?！　∮猛队皟x打出如下六個的截面圖，　　使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹?！　∮猛队皟x打出下面的圖，具體講解薄薄的含義。　　教師介紹光具座等實驗儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強調(diào)以下幾點：　　（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。　?。?）讓正對著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象?！　。?）注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會聚于一點。（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）　　學(xué)生開始實驗，教師在學(xué)生中巡視，并進行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提問?！　⊙菔緦嶒灴梢杂眉す庋菔緝x進行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑?！　嶒炦M行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生注意?！　⊥ㄟ^前邊的實驗同學(xué)們對光通過前后的路徑，以及兩類對光的作用有了比較深刻的感性認識。教師應(yīng)通過圖形對這兩類進行對比分析?！　】偨Y(jié)