【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?(3)深海中的魚(yú)捕到岸上為什么常常會(huì)死亡?二、新課講授(一)演示實(shí)驗(yàn)：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來(lái)。用手指觸摸有什么感覺(jué)?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親身感受塑料袋裝滿水后鼓起來(lái)，用手指觸起表面，會(huì)感到有壓力。(二)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并說(shuō)明通過(guò)什么展示液體壓強(qiáng)的存在方案一：利用如圖所示裝置，當(dāng)水倒下去時(shí)，能看到橡皮薄膜鼓起來(lái)。(橡皮薄膜的形變說(shuō)明了液體壓強(qiáng)的存在)方案二：在瓶子上打洞，然后往里面裝水(水射出來(lái)則說(shuō)明了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng))方案三：利用液體壓強(qiáng)計(jì)(利用壓強(qiáng)計(jì)U型管的左右兩側(cè)液面高度差來(lái)展示液體壓強(qiáng))對(duì)于方案一：如果薄膜裝在底部的話那只說(shuō)明液體只是有向下的壓強(qiáng)，是否實(shí)驗(yàn)裝置還不夠全面?還可怎樣改進(jìn)?方案一除了說(shuō)明液體向底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)外，還可以說(shuō)明什么問(wèn)題?(三)討論方案的好與差在側(cè)面也開(kāi)一個(gè)孔，同樣蒙上一層薄膜，裝水進(jìn)去，那也可說(shuō)明液體對(duì)側(cè)壁也有壓強(qiáng)。通過(guò)薄膜的形變程度說(shuō)明液體壓強(qiáng)的大小問(wèn)題。方案二在展示液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小問(wèn)題上更直觀，只要在不同深度打幾個(gè)小孔，倒水進(jìn)去，觀察水的射程即可得知。液體壓強(qiáng)計(jì)探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而發(fā)生變化。(四)液體壓強(qiáng)公式： P =ρghP——壓強(qiáng)——Paρ——液體的密度——kg/m3h——液體的深度——mg=三、學(xué)以致用世界上第一大水電站，學(xué)生討論回答為什么下部要比上部造得寬一些?聯(lián)系實(shí)際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強(qiáng)的例子。四、課堂練習(xí)(見(jiàn)課堂練習(xí))五、課堂小結(jié)看了“初中物理教案_液體壓強(qiáng)教案”的還看了：篇8：初中物理教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（1）了解什么是彈力；（2）知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理；（3）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。過(guò)程與方法經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】力的測(cè)量原理。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：（1）鋼尺壓彎反彈；（2）拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：（1）最大刻度的意義；（2）最小刻度的概念；（3）零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：（1）如何調(diào)零；（2）測(cè)量范圍；（3）測(cè)量方法（伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上）。老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量；用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片；提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎？學(xué)生觀察錄像，思考。引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8—3—8實(shí)驗(yàn)并填空。學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。四、課堂小結(jié)通過(guò)多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)【實(shí)踐活動(dòng)】課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)?！窘虒W(xué)反饋】、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。篇9：初中物理教案知識(shí)目標(biāo)（1）了解什么是凸，什么是凹；（2）知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用；（3）知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸；（4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。能力目標(biāo)通過(guò)觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。通過(guò)對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)通過(guò)介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)。教學(xué)建議教材分析本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備。教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了。本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距。對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講。教法建議本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、難點(diǎn)分析凸和凹對(duì)光的作用講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用。正確理解會(huì)聚和發(fā)散凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn)。以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹以后會(huì)更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚，從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度。通過(guò)以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據(jù)給定的光束判斷的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。二、課時(shí)安排1課時(shí)三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)觀察凸和凹。讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用。觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散。利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引入課題列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭。可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)。新課教學(xué)讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種。組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？再分析不同類別的有什么不同特征。用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹。用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義。教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無(wú)窮遠(yuǎn)射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光。（2）讓正對(duì)著射來(lái)的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過(guò)發(fā)生折射的現(xiàn)象。（3）注意觀察光線經(jīng)過(guò)這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問(wèn)。演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒(méi)有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過(guò)前后光的傳播路徑。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問(wèn)學(xué)生，以引起學(xué)生注意。通過(guò)前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過(guò)前后的路徑，以及兩類對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)通過(guò)圖形對(duì)這兩類進(jìn)行對(duì)比分析。總結(jié)研究?jī)煞N及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對(duì)光線的作用。教師可提問(wèn)學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解。探究活動(dòng)【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作?！緟⒖挤桨浮繉?shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對(duì)光線的作用?！緜渥ⅰ繉?xiě)出探究過(guò)程報(bào)告。發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。篇10：初中物理教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)閱讀教材，小組合作實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作使起子具有磁性認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。2教學(xué)準(zhǔn)備：條形磁體、蹄形磁體，訂書(shū)針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細(xì)線，鐵架臺(tái)等。3教學(xué)過(guò)程4教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀看影片觀看“鄭和下西洋”片段說(shuō)明過(guò)去的中國(guó)人靠自己的智慧開(kāi)辟航道向世界傳遞文明，現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新使我們國(guó)家較快的建成小康社會(huì)，盡早的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。我國(guó)古代的四大發(fā)明之一——司南是如何工作的，這節(jié)課我們一起來(lái)研究磁現(xiàn)活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)一學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書(shū)針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問(wèn)題:(1) 觀察什么現(xiàn)象？（2）觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)二（問(wèn)題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動(dòng)后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題:（1）觀察到什么現(xiàn)象？（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？（3）什么叫磁極？（4）磁極位于磁體的什么位置？學(xué)生板書(shū)：磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個(gè)磁極?；顒?dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）A、甲、乙一定都有磁性。乙B、甲、乙一定都沒(méi)有磁性。C、乙一定都沒(méi)有磁性，甲一定有磁性。D、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒(méi)有磁性。活動(dòng)5【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)三（問(wèn)題：磁體有兩個(gè)磁極，如何表示這兩個(gè)磁極？）學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來(lái)，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問(wèn)題：（1）觀察到什么現(xiàn)象？（2）什么叫南極？（3）什么叫北極？學(xué)生板書(shū)：磁體有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。磁體自由轉(zhuǎn)動(dòng)后，靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）指北的一端叫北極（N極）活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)以致用：世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的活動(dòng)7【活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)四（問(wèn)題：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？）學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來(lái)，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，用另外一根條形磁鐵的N極先慢慢靠近懸掛起來(lái)的條形磁體的N極，然后再慢慢靠近懸掛起來(lái)的條形磁體的S極。觀察