人教版高中物理教案(編輯修改稿)
2024-12-06 04:00 本頁面
【文章內容簡介】 式w=fs做啟發(fā)式提問：按此公式考慮，只要f與s在同一直線上，乘起來就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到f的方向上，如果我們將力f分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結果?至此在圖2中將f分解到s的方向上得到這個分力為fcosα，再與s相乘，結果仍然是w=fscosα。就此指出，計算一個力對物體所做的功的大小，與力f的大小、物體位移s的大小及f和s二者方向之間的夾角α有關，且此計算公式有普遍意義(對計算機械功而言)。至此作出如下板書： w=fscosα 力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積?！ 〗酉聛斫o出f=100n、s=5m、α=37176。，與同學一起計算功w，得出w=400n?m。就此說明1n?m這個功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見，取名為焦耳，符號為j，即1j=1n?m。最后明確板書為： 在國際單位制中，功的單位是焦耳(j) 1j=1n?m 、負功 (1)首先對功的計算公式w=fscosα的可能值與學生共同討論。從cosα的可能值入手討論，指出功w可能為正值、負值或零，再進一步說明，力f與s間夾角α的取值范圍，最后總結并作如下板書： 當0176?！堞寥私贪娓咧形锢斫贪? 知道什么是圓周運動，什么是勻速圓周運動 理解什么是線速度、角速度和周期 理解線速度、角速度和周期之間的關系 理解線速度、角速度和周期 什么是勻速圓周運動 線速度、角速度及周期之間的關系 對勻速圓周運動是變速運動的理解 分析下圖中，A、B兩點的線速度有什么關系?勻速圓周運動中，勻速的含義是。勻速圓周運動的線速度是不變的嗎?分析情況下，輪上各點的角速度有什么關系? 探究四、1)線速度與角速度有什么關系?怎樣推導他們的關系? 2)勻速圓周運動的den線速度，角速度，周期，頻率之間有什么關系》試推導其關系。 ，分針的長度分別是8cm和10cm，歷經15分鐘，問兩分針的針尖位置的平均線速度是多大? 有效訓練、反饋矯正 下列關于勻速圓周運動的說法中，正確的是( ) ，下列說法中正確的是 3一個質點做勻速圓周運動時,它在任意相等的時間內() A通過的弧長相等。B通過的位移相等 C轉過的角度相等。D速度的變化相等. 一個物體以角速度ω做勻速圓周運動時，下列說法中正確的是( ) ，說法正確的是 A半徑一定，角速度與線速度成反比 B半徑一定，角速度與線速度成正比 ，角速度與半徑成正比 ，線速度與半徑成反比 如圖所示，一個環(huán)繞中心線AB以一定的角速度轉動，下列說法正確的是() 、Q兩點的角速度相同 、Q兩點的線速度相同 、Q兩點的角速度之比為∶1 、Q兩點的線速度之比為∶1 人教版高中物理教案4 機械能及其轉化 (一)教學目標 知識與技能 (1)通過對滾擺實驗的分析，理解動能和重力勢能的相互轉化?！ ?2)通過引導學生舉例并解釋一些有關動能和重力勢能、彈性勢能相互轉化的簡單物理現(xiàn)象，理解動能和勢能可以相互轉化?！ ∵^程與方法 (1)培養(yǎng)學生運用能的轉化知識分析有關物理現(xiàn)象的轉化?！ ?2)培養(yǎng)學生從能量觀點分析問題的意識?！ ∏楦信c價值觀 通過閱讀“科學世界”人造地球衛(wèi)星，結合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學生進行愛國主義教育?！ ?二)教學重難點 重點：正確引導學生進行實驗，得出動能和勢能可以相互轉化的結論?！ ‰y點：組織、指導學生認真觀察滾擺實驗并進行分析、歸納，領會機械能守恒的條件?！ ?三)教學準備 滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛(wèi)星掛圖。 (四)教學過程 手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量?為什么? 學生回答提問后，再引導學生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當粉筆頭下落路過某一點時，粉筆頭具有什么能量?(此時既有重力勢能，又有動能)繼而讓學生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化?(重力勢能減少，動能增加) 在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變
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