文武中學集體備課教學設計驛路梨花(編輯修改稿)
2025-05-26 02:09 本頁面
【文章內容簡介】 解放軍）、（梨花）。其中對“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘，課文對他們言行舉止相貌進行了直接的描寫，而解放軍和梨花剛是通過梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘講述出來的，屬間接描寫。 3）這些人為路邊小茅屋做了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 我”和老余給房頂加草、挖排水溝向哈尼小姑娘學習瑤族老人專門送糧食來方便過路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放軍和姐姐學習（解放軍）建造小茅屋向雷鋒學習，方便過路人（梨花）照料小茅屋方便過路人 4）按時間順序說說建造和照料小茅屋的過程。這和課文順序有何不同？這樣寫有什么作用？建造小茅屋的過程：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。課文順序：“我”和老余 給房頂加草、挖排水溝 向哈尼小姑娘學習瑤族老人 專門送糧食來 方便過路人哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放軍和姐姐學習（梨花） 照料小茅屋 方便過路人（解放軍） 建造小茅屋 向雷鋒學習，方便過路人明確：按課文的順序寫比較好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。 三、總結本節(jié)課 這節(jié)課我們初步了解了敘述的人物、事件以及敘述的順序，整體感知了課文內容，為加深對課文內容的分析理解作了準備。 四、布置作業(yè) 1．抄寫這節(jié)課所學的字詞。 2．熟讀文中描寫梨花的句子，并認真體會它們的作用。第二課時160
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