文武中學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計驛路梨花-閱讀頁
2025-05-14 02:09本頁面
【正文】 容的分析理解作了準(zhǔn)備。 2．熟讀文中描寫梨花的句子，并認(rèn)真體會它們的作用。快速默讀課文，思考下列問題：①“我們”是在什么樣的情況下發(fā)現(xiàn)小茅屋的？課文是怎樣描寫小茅屋陳設(shè)的？這樣寫有何作用？②課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了幾次誤會？這樣寫有什么好處？帶著問題，組織學(xué)生進(jìn)行分析。解決第①問。課文緊接著描寫了小茅屋的陳設(shè)，學(xué)生齊讀有關(guān)詞句。” 這些描寫無一不表現(xiàn)出小屋主人的熱情周到、細(xì)心，可以看出小屋主人那顆助人為樂的熱心。 （二）指定學(xué)生讀9－－－－36段。 “我”和老余以為前來送米的瑤族老人是屋主人，于是“我”和老金同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。但瑤族老人從一個趕馬人那里打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。 走在前面的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛，我想：“她一定是梨花?？尚」媚镎f她也不是小屋主人，小姑娘還講述了房子的來歷，原來是十幾年前解放軍路過這里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹繼續(xù)照管小茅屋。那么，小茅屋的主人到底是誰呢？（學(xué)生討論后發(fā)言） 是由小姑娘說明原委的語言，徹底解開懸念的。這就徹底解開了懸念，蓋造小屋的解放軍，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人（板書：姑娘說明原委 解開懸念）。 二、問題探究 1）找出課文中描寫梨花的語句，看看哪些是寫自然界的梨花、哪些是寫人，二者前后照應(yīng)傾注了作者怎樣的感情。思考：作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫？ 寫梨花的香氣四謚是為了贊美梨花姑娘的純潔美好的心靈，表達(dá)自己的感激之情第三處：３6自然段，（文章結(jié)尾）望梨花（實寫）想梨花詩句（虛寫）處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚(yáng)光大，加深了主題。 四、布置作業(yè)：學(xué)案p6666頁教后反思
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