文武中學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)驛路梨花(文件)
【正文】 《鹿街草》。驛（y236。陡峭（dǒu露宿（l249。肩扛（k225。麂（jǐ）子hū）ng））恍惚：看得不清楚，不真切。 （也可小組討論）： 1）給課文劃分段落 第一部分是18自然段。 第二部分是911，主要寫了小屋幫助我們解除饑餓疲勞。第三部分1226，主要寫了瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。第四部分2735，主要寫梨花妹妹講出小屋的來歷。第五部分36，主題升華，熱情贊頌。其中對(duì)“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘，課文對(duì)他們言行舉止相貌進(jìn)行了直接的描寫，而解放軍和梨花剛是通過梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘講述出來的，屬間接描寫。 我”和老余瑤族老人哈尼小姑娘（解放軍）（梨花）課文順序：“我”和老余 給房頂加草、挖排水溝專門送糧食來 照料小茅屋 向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人 三、總結(jié)本節(jié)課 四、布置作業(yè) 1．抄寫這節(jié)課所學(xué)的字詞。 明確：課文從外到內(nèi)描寫了小茅屋的陳設(shè)：草頂竹茨泥墻，屋里漆黑，門從外扣著，白水門板上用黑炭寫著兩個(gè)字“請(qǐng)進(jìn)！”推開門進(jìn)去，火塘里茨是冷的，一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草，墻邊的大竹筒里裝滿了水，還發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。那么，這位熱心助人的屋主人是誰呢？為了找這位古道熱腸的小屋主人，還發(fā)生幾個(gè)有趣的故事呢?？墒乾幾謇先苏f他不是主人，而是過路人。 “我”和老余、瑤族老人都得到了小茅屋主人的幫助，因此決定為小茅屋做點(diǎn)什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些，“一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)”這正是在助人為樂的雷鋒精神的感染下所產(chǎn)生的結(jié)果。 “我”和老余、瑤族老人正在修茸房屋時(shí)，看見了梨樹叢中的一群哈尼小姑娘。這段具有插敘作用的人物語言表明：原來是一隊(duì)解放軍路過這里，林中過夜淋了雨，“為了方便過路人”，次晨砍樹割草
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