【正文】 的感受，從而使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來(lái)的影響?！扒椴蛔越薄皻g呼”“迫不及待”“目不轉(zhuǎn)睛”“贊嘆”等詞語(yǔ)不單能看出“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)，使更加生動(dòng)可感，而且還折射出網(wǎng)絡(luò)的魅力以及“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情。中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。這個(gè)話題在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中已有鋪墊，可以從《果園機(jī)器人》這課的學(xué)習(xí)自然引起。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：想象是不是奇特合理；是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說(shuō)得清楚明白。選定要描寫的事物后，還要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。我的發(fā)現(xiàn) 本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)，采用了韻語(yǔ)的形式編排。“讀讀背背”選的是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并試著用韻語(yǔ)的方式記錄觀察結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)21太陽(yáng)課型講讀課文教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。教具準(zhǔn)備（1）反映太陽(yáng)特點(diǎn)的。哪天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。出示本課生字詞認(rèn)讀。、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。匯報(bào)交流“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放?！盁帷钡男〗M匯報(bào)要求這一段學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)明要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。（2）、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。）背誦課文最后一段。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。再說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。＃?、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。教具、《月球之謎》的。（分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。指名逐段朗讀課文。總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，三、品讀體驗(yàn)、各位宇航員，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了?。◣熂で閷?dǎo)語(yǔ)）出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。（2）月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫，也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。月球是一片荒漠。）這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？交流匯報(bào)：（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？（3）月球的年齡比地球大嗎？……0、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。。ㄗx讀句子，理解“費(fèi)解”的意思。（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球?。g迎你們的歸來(lái)，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。會(huì)寫14個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。思考同學(xué)們上課時(shí)所提出的問(wèn)題，在文中進(jìn)行勾畫批注。我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能不懂的問(wèn)題（二）全班交流各小組自選方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問(wèn)題。，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示?！半娔X網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起”──網(wǎng)絡(luò)為人們提供了廣泛的信息?！拔衣?tīng)了更加喜歡這個(gè)新朋友了”──網(wǎng)絡(luò)功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力教具．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因（如：“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）四、鞏固延伸、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中讀音。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。（播放）你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動(dòng)。請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。談話導(dǎo)入。二、明確習(xí)作要求。把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。五、自己修。教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。板書設(shè)計(jì)果園機(jī)器人聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電語(yǔ)文園地六課型語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并能清楚明白地表達(dá)自己的意思。通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究（一）導(dǎo)入新課，閱讀猜想.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？、會(huì)干哪些活？（二）師指名閱讀提示，并分組議議閱讀要求出示具體明確的閱讀要求（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。有感情朗讀課文（1）任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀?！坝辛司W(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒(méi)有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。找出文中類似這樣打比方的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。（教師亦可適時(shí)參與解答），一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。三、品讀體驗(yàn)（一）小組合作，深入學(xué)習(xí)，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。2網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）（因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣散射太陽(yáng)光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽(yáng)比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽(yáng)高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽(yáng)一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。我們的目的地到了，請(qǐng)大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）出示句子：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。長(zhǎng)夜里，溫度下降到180℃；白晝時(shí)，溫度又上升到120℃。出示：（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有6。邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？二、合作交流、互幫互助學(xué)生字。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。４、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。歸納，集體解答學(xué)生表演：誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？為什么我每次看你總感到很刺眼？書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？齊讀練習(xí)、探究太陽(yáng)與人類的關(guān)系出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。e、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，那么遙遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機(jī)也要飛（二十幾年）。這樣說(shuō)，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（生回答）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線畫出來(lái)。提出自己不懂的問(wèn)題。（3）想一想你讀懂了什么。板書：太陽(yáng)。（3）收集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，太陽(yáng)與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。朗讀課文。主要培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力，這個(gè)項(xiàng)目有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。教學(xué)時(shí)，教師可采用范讀、指名讀、師生對(duì)讀和自讀等多種方式反復(fù)讀，最后背下來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意漢語(yǔ)中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語(yǔ)，還可以做些拓展練習(xí)，找找本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中有哪些字是多音字。寫完后，自己多讀幾遍，然后改掉自己覺(jué)得不滿意的地方。習(xí)作這次習(xí)作內(nèi)容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無(wú)所不允，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想。如果有可能還可以把自己想發(fā)明的機(jī)器人畫出來(lái)，對(duì)照?qǐng)D畫向大家介紹。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。的敘述方式也很有特色。可以直接提供一些相關(guān)的資料或是自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的《在電腦上種蔬菜》，以完成課后的選做題。網(wǎng)絡(luò)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)也是新生事物，在和網(wǎng)絡(luò)的接觸過(guò)程中，“我”的心情變化有明顯的不同?！苯虒W(xué)時(shí)要重視文中泡泡，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的作用，可讓學(xué)生結(jié)合課文描寫、自己搜集的信息，甚至自己上網(wǎng)的親身體驗(yàn)理解。讓學(xué)生根據(jù)各種具體的事例和感受來(lái)形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的印象。二、教學(xué)建議還可布置學(xué)生上網(wǎng)，親身感受網(wǎng)絡(luò)。按上網(wǎng)前、上網(wǎng)時(shí)、上網(wǎng)后的順序先寫了爸爸告訴我網(wǎng)絡(luò)的作用，再寫了我訪問(wèn)了卡通網(wǎng)站以及和其它一些網(wǎng)站，以及我向國(guó)外的表姐發(fā)了一份電子郵件，最后寫了我盼望再次進(jìn)入奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界。通過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解課文及用“沒(méi)有……沒(méi)有”說(shuō)一句話等進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩(shī)句。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。在學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。二、教學(xué)建議理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。22月球之謎一、教材分析：《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的，它先用優(yōu)美的文字渲染了月光給人們留下的美好印象，接著說(shuō)到人類第一次登月后看到的荒涼月面，然后列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘，最后以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎，與文題遙相呼應(yīng)，闡述了迄今為止人類對(duì)月球作出的研究、探索，從而引導(dǎo)同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)神秘的月球，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的欲望和興趣。并讓學(xué)生從文中找一找用不同方法描寫太陽(yáng)的句子，試著說(shuō)說(shuō)使用了什么說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中試著運(yùn)用。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以聯(lián)系課后選讀課文《妙不可言的位置》來(lái)理解。課前讓學(xué)生