【正文】 ，達標率90%。外派武漢、廈門、杜郎口、荊門等地學習15人次，落實了本教科研經(jīng)費和14名學科學術帶頭人、骨干教師待遇近2萬元。中國教育改革試點的成功經(jīng)驗告訴我們：從模式入手，改革課堂教學，可課實現(xiàn)課堂高效。然后各教研組因地制宜組織學科教師進行了3次學習培訓，1次理論學習測試，下發(fā)了39頁4萬余字的培訓資料。各組上課教師立足學生情況，順學而導，對生本高效課堂進行了精彩的演繹，較好地展示了生本高效課堂的亮點和本質意義，探討活動為教師提供了交流學習的平臺，使他們對“什么是生本課堂？什么是高效課堂？它們有什么特點和內在聯(lián)系？怎樣評價？”等問題有了更深的認識，為進一步開展生本高效課堂教學研究奠定了良好的基礎。針對課堂上師生互動、拓展學生思維等方面的情況，與會教師進行了熱烈討論。孫春花老師的這節(jié)數(shù)學展示課以“先學后教、以學定教、教學做合一”的生本理念為指導，以導學案為驅動器，組織學生開展了自主、合作、探究性學習，做到了課前有準備、課中有亮點、課后有反思，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。精心設計反饋檢測，強化了課堂教學效率，達到了“教得輕松，學得愉快，考得滿意”的生本課堂的高效。實驗中學校長何恩和新市鎮(zhèn)督學易治榮也參加了這次活動。為期半天的互動交流使兩校教師既增添了同行友情，又激活了教研熱情。11月開展了“高效課堂”“三優(yōu)”成果的撰寫和評選工作，選送優(yōu)秀征文50余篇，較好的完成了教研常規(guī)“四個一”（一節(jié)課、一篇論文、一篇導學案、一個課件）的任務。三、以生為本，追求高效。“小組探究”環(huán)節(jié)中的重要元素是合作學習小組的構建；小組合作是自主學習基礎上的合作，是在小組長帶領下分工明確的合作，要求“組內異質，組間同質”，4—6人為佳、選得力的組長，起響亮的名字?！?5+30模式”要求我們把時間、能力、健康還給學生。生本高效課堂教學一定要有達標檢測，否則不能實現(xiàn)課堂高效。教研組需加強建設，加大培訓力度，提高教師的教科研能力。因此在音樂課堂教學中，針對音樂教學的特點以及學生的年齡特點和心理特點，營造積極的學習氛圍，是實現(xiàn)高效課堂的必由之路。情境的創(chuàng)設十分關鍵，目的是要讓老師和學生在這種特定的審美情境中，觸景生情，在情感共振中，獲得情感體驗。（三）在綜合訓練中，提高學習效果。（四）運用鼓勵的評價方式孩子由于先天遺傳因素和后天環(huán)境因素以及教育差異的影響，興趣和才能都不相同，新課標也強調評價的多元化，制定不同層次的評價標準，給予學生更多被認可的機會，有的孩子唱歌條件好，有的則舞蹈好，還有的朗誦好一些，有的擅長器樂，我在教學中盡量從正面的角度來評價，努力挖掘優(yōu)點，如在學期末進行音樂測試的時候，我安排了三項內容：一、歌唱表演，二、知識技能的掌握，三、才藝展示（自創(chuàng)歌曲、創(chuàng)編動作、收集音樂相關知識等方面的內容），也就是盡可能給學生表現(xiàn)長處的機會。我認為學生在自由的空間中的確認真參與了，而且體驗到了成就感。音樂本身是富有情感的藝術，一定要以平和的心態(tài)來進行教學，傾聽學生的聲音，把學生當成朋友，尊重學生的人格，盡量和學生一起共同參與到音樂欣賞，音樂表演活動中，課上要經(jīng)常鼓勵孩子敢于發(fā)表自己不同的見解。所謂教學 ,一方面是教師的教 ,另一方面是學生的學。其中問題設計是導學案的核心，決定了生本課堂是否“高效”。學生可以學會的，教師堅決不講；學生不會的問題，小組討論解決；學生還不會的，教師才講解。如何從“生本”的視角來打造高效課堂？堅持以生為本，目的是打造高效課堂，根據(jù)這一理念，我們的做法是以“導學案”為抓手，把握四個問題：第一，你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？（解決目標問題）。形成了“生本課堂”的基本觀念：即“課堂導演”的教師觀，“課堂主角”的學生觀，“教皈依學”的教學觀，“從控制生命到激揚生命的快樂高效”的評價觀。課題能動：我校本著“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我創(chuàng)”的發(fā)展理念，確立了《城區(qū)初中寄宿制管理策略研究》這一特色課題。競賽推動：6月上中旬，“生本高效課堂”達標活動全面展開，由教研組長、備課組長為主負責組織各組的聽課、評課、評分、定等工作，截止6月18日圓滿完成了達標競賽評比活動，提升了全體教師課堂教學的整體水平，其中表現(xiàn)優(yōu)秀有：劉陸軍、孫春花、歐婭、黃遠秀、胡道林、楊凌艷、高衛(wèi)祥等，做得最好的教研組是：語文組、英語組。然后，實驗中學主任龍章國和新市一中英語教研組長楊凌艷從英語課堂教學理念、課堂教學亮點、課堂教學效果及課堂教學評價等方面進行了精彩點評，這兩位老師一位活潑大方，一位沉穩(wěn)內秀，這兩堂課既“實”又“活”，既展現(xiàn)了生本課堂的自主與生動，又體現(xiàn)了應試課堂的實戰(zhàn)與高效。校際互動：為了推進英語生本課堂教學改革，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師教學水平，5月28日，我校邀特實驗中學英語組到該校進行了英語聯(lián)動式校際教研。創(chuàng)設了生本教學情境，建立了互質性學習小組，小組有明確的學習任務。他說，這節(jié)生本展示課有三大亮點：一是學生主體作用突出，把學習的主動權教給了學生，學生在課堂上發(fā)言達96人次，體現(xiàn)了“以生為本、以學生的學為本”的理念；二是教師主導作用到位，課堂上多次發(fā)生磕磕碰碰，但劉老師處理獨到，使這些意外帶來陣陣歡笑，恰恰體現(xiàn)了生本課堂的生態(tài)性和劉老師的引導藝術；三是課堂開放，合作探究、師生互動、生生互動，這些生本課堂的元素激活了學生思維，釋放了學生潛能，學生無論成績好的還是差的，都有極強的表現(xiàn)欲望，實現(xiàn)的課堂高效。這節(jié)示范課以“導學案”為載體，采觀摩用“預習——展示——反饋”的模式，運用“自主、合作、探究”的方法，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，發(fā)揮了學生“主體”、教師“主導”的作用，體現(xiàn)了“立體式、大容量、快節(jié)奏”的特點，給全校教師上了一堂生動直觀的“生本高效課堂”培訓課，受到老師們的好評。示范帶動：榜樣的力量是無窮的。培訓促動：3月份教科室召開了學科帶頭人、骨干教師、教研組長、備課組長專題培訓會。中考再鑄輝煌：“四率”居全縣第一，在300余人參考的情況下，有75人過京山一中正取線，500分以上的學生突破100人，其中15人進入全縣前一百名，20人超過龍泉中學錄取線，重點高中上線數(shù)居全縣第三。獲獎92個，其中有3篇獲國家級二等獎，11篇在國家級刊物《素質教育論壇》上發(fā)表，19篇獲省級獎，3篇獲市級獎，56篇獲縣級獎。一、奮斗一年，再譜新篇2010，我校全體教師與時俱進，同心協(xié)力，在教育科學研究之路上不斷進步，不斷成長，取得了驕人的成績：推出8節(jié)“生本高效課堂”示范課，歐婭的《走向自主人生》、劉陸軍的《綜合性學習——竹文化》作為縣級示范課“送教下鄉(xiāng)。想必會隨活動的進一步開展能夠找到答案。如此說來，磨課的火候就還不夠，大家要把課上出“生本”、“高效”，就不能光看環(huán)節(jié)是否面面俱到，主要的關懷要放在學生掌握效率和應用能力上。為了避免這個現(xiàn)象，教師要在學生作業(yè)之前教會他們獨立構思。當教師演示出具體形象之后，全班跟風似的全都照葫蘆畫瓢。不同點在于郭培老師抓住樹葉的趣味性，而薄艷玲老師以故事導入，注重培養(yǎng)學生正確的情感價值觀，課堂效果絲毫不遜色于老教師，真是“長江一浪推前浪”。劉輝輝老師給各類樹葉貼畫分類展示，讓學生制作思路更清晰，培養(yǎng)學生掌控畫面的能力。張?zhí)鞆娎蠋熾S后執(zhí)鞭，他將文學作品融入美術課堂，請學生來畫秋天，張老師瀟灑的課堂演示贏得了學生的陣陣贊嘆。參考文獻：[1] [J].中學語文教育, .[2] ——小組合作學習[N].初中數(shù)學報, 2013215(3).單位：鎮(zhèn)海區(qū)立人中學 郵編：315200 手機：***電子郵箱：878144739第三篇：如何打造小學以生為本的美術高效課堂如何打造以生為本的美術高效課堂——《留住