文武中學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計驛路梨花-文庫吧在線文庫
【正文】 來、何云華、趙學(xué)瓊、教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1．理清文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點及表達效果。再細讀課文，從內(nèi)容和形式兩個方面，思考“梨花”在特定語境中的作用。2．理解“梨花”在文中的不同含義和作用。了解作者 彭荊風(fēng)，隨軍進駐云南。 恍惚（huǎng）y237。香氣四溢（y236。折損：因過分尊敬使人承受不起。 建造小茅屋的過程：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。哈尼小姑娘 建造小茅屋 快速默讀課文，思考下列問題：解決第①問。 （二）指定學(xué)生讀9－－－－36段。“我”和老余以為前來送米的瑤族老人是屋主人，于是“我”和老金同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。那么，小茅屋的主人到底是誰呢？（學(xué)生討論后發(fā)言） 是由小姑娘說明原委的語言，徹底解開懸念的。思考：作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫？ 寫梨花的香氣四謚是為了贊美梨花姑娘的純潔美好的心靈，表達自己的感激之情第三處：３6自然段，（文章結(jié)尾）望梨花（實寫）想梨花詩句（虛寫）處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚光大，加深了主題。 二、問題探究 1）找出課文中描寫梨花的語句，看看哪些是寫自然界的梨花、哪些是寫人，二者前后照應(yīng)傾注了作者怎樣的感情。可小姑娘說她也不是小屋主人，小姑娘還講述了房子的來歷，原來是十幾年前解放軍路過這里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹繼續(xù)照管小茅屋。這些描寫無一不表現(xiàn)出小屋主人的熱情周到、細心，可以看出小屋主人那顆助人為樂的熱心。②課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了幾次誤會？這樣寫有什么好處？帶著問題，組織學(xué)生進行
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