學(xué)前教育理論流派ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-26 00:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感覺(jué)訓(xùn)練有具體的步驟和程序 “ 三段式 ” 命名；確認(rèn)；記憶； ③ 語(yǔ)言教育 讀的教育 寫的教育 ④ 數(shù)學(xué)教育 ⑤ 文化科學(xué)教育（ 3）蒙臺(tái)梭利教育的方法 ① 有準(zhǔn)備的環(huán)境 秩序 自由 真實(shí)與自然 美感與安全 ② 教師 —— 導(dǎo)師 環(huán)境的提供者 示范者 觀察者 支持者和資源者 ③ 教具 —— 工作材料 刺激的孤立性 操作的順序性 工作的趣味性 教育的自動(dòng)性 蒙臺(tái)核利教育方案的局限性 （ 1）孤立的感官訓(xùn)練 （ 2）對(duì)創(chuàng)造力的忽視 （ 3）過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀、寫、算，忽視幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn) （ 4）缺乏增進(jìn)社會(huì)互動(dòng)與發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)（二）多元智力理論的基本涵義： 丘吉爾 莫扎特 愛(ài)因斯坦 比加索 麥克爾 喬丹 柏拉圖 馬丁 路德 金 1．智力的含義：（ 1）傳統(tǒng)智力理論： 智力是以語(yǔ)言能力和數(shù)理 ―― 邏輯能力為核心的、以整合 方式存在的一種能力。（ 2）現(xiàn)代智力理論： 智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決 自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。智力的性質(zhì) ● 多元的 ―― 智力不是一種能力而是一組能力， 言語(yǔ)－語(yǔ)言能力
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