蒙臺梭利學(xué)前教育思想(編輯修改稿)
2024-09-11 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 之前，這種情況與動物相同； 另一個是心理胚胎，是人所特有的，是在出生后至三歲。 吸收心理與教育方式 其一，我不能把兒童視為一種弱小的生物，而是賦予兒童一種巨大的創(chuàng)造力。 其二，這種能力屬于無意識心理，而是通過活動，通過生活經(jīng)驗才能變?yōu)楝F(xiàn)實。 蒙氏最偉大的貢獻(xiàn)之一發(fā)現(xiàn)了“人”的發(fā)展也存在敏感期。 蒙臺梭利通過對幼兒自然行為的細(xì)致、耐心、系統(tǒng)地觀察后指出：兒童在每一個特定的時期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對環(huán)境中的某些事物很敏感，對有關(guān)事物的注意力很集中，很耐心，而對其他事物則置若罔聞。 蒙臺梭利研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)幼兒處于某個敏感期時，會產(chǎn)生一種敏感力。當(dāng)敏感力產(chǎn)生時，幼兒內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使他對他所感興趣的特定的事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的 狂熱 ，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消逝。蒙氏稱這段時期為“敏感期”。（有些教育家則稱為 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期 。） 0~5歲是 感覺 的敏感期 (2~歲時達(dá)到頂峰 )； 秩序 的敏感期時 1~4歲左右； 語言的敏感期是出生后的 2個月 ~6歲； 動作 的敏感其是從出生 ~6歲。 發(fā)展的階段性與教育的重點 ? 第一個時期（出生 ~6歲）是兒童個性形成的最重要時期。 ? 第二個時期（ 6~12歲）兒童成長的特點是穩(wěn)定性，開始具有抽象思維的能力，產(chǎn)生道德意識和社會感。 ? 第三個時期（ 12~18歲）是青春期。這一時期變化之大使人回想起第一個時期，又可分為兩個階段 :12~15歲、 15~18歲。 。 三、論教育功能與目的 教育的功能 ? “要想幫助和拯救一個世界只能依靠兒童，因為兒童是人類的創(chuàng)造者。兒童被賦予各種未知的能力，這些能力能夠引導(dǎo)我們走向一個光輝燦爛的未來。如果我們有一個新世界，那么教育就必須把發(fā)展這些潛在
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