蒙臺(tái)梭利-教學(xué)ppt(編輯修改稿)
2024-09-12 00:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)概念的先峰步隊(duì)，然后循序漸進(jìn)地指導(dǎo)幼兒了解數(shù)的意義（量）與數(shù)的字型（符號(hào)），而后進(jìn)入加、減、乘、除的千位四則運(yùn)算。 自然人文教具 ? 蒙特梭利教具所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是學(xué)習(xí)照顧自己以及會(huì)數(shù)數(shù)、讀書(shū)，也包括認(rèn)識(shí)宇宙間各重人、地、事、物的自然人文教育。 ? 目的 吸收性心智 ? 是 0～ 6歲兒童特有的一種心智，在這個(gè)時(shí)期兒童如同海綿一樣自然、逐步地吸收他周圍環(huán)境中的一切，然后與之互動(dòng)，得到成長(zhǎng)，逐漸建構(gòu)自己的人格。這是一種讓孩子吸收和內(nèi)化生活體驗(yàn)從而得到成長(zhǎng)的心智，從出生到 3歲時(shí)是無(wú)意識(shí)的吸收，在3~6歲逐漸變成有意識(shí)地吸收。在這個(gè)時(shí)期，只要成人為孩子準(zhǔn)備好了環(huán)境，并使之與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，孩子就能從環(huán)境中毫不費(fèi)力地吸收一切。 敏感期 ? 06歲的兒童在某個(gè)特殊的時(shí)期對(duì)特定的事物有特殊的興趣，就像一個(gè)黑暗房間里聚光燈罩照在 一個(gè)地方一樣，孩子只對(duì)某一個(gè)方面感興 趣，即有特殊的感受力。兒童在敏感期的引導(dǎo)下能把吸收性心智聚在某一個(gè)方面，使得吸收的力量更加強(qiáng)大，從而讓兒童得到更大的發(fā)展。 孩子處于某個(gè)敏感期時(shí)，他就會(huì)全身心地關(guān)注，自然、開(kāi)心、毫不費(fèi)力地學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)他經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)敏感期的時(shí)候，他就會(huì)對(duì)所有的字母產(chǎn)生興趣，為此他會(huì)放下其他的活動(dòng)。不用擔(dān)心，只要他的求知欲得到滿足，掌握知識(shí)后，他就會(huì)投入到另一項(xiàng)活動(dòng)中。 有準(zhǔn)備的環(huán)境 ? 兒童與環(huán)境的關(guān)系異于我們與環(huán)境的關(guān)系。成人欣賞環(huán)境，可以記住它、回想它，但是兒童卻吸收了它。兒童不僅記住了所看到的東西，而且內(nèi)化為心智的一部分。在一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、會(huì)引起學(xué)習(xí)者興趣的環(huán)境中，兒童會(huì)有目的、自由地與環(huán)境相互作用，同時(shí)產(chǎn)生自己的想法。因此蒙臺(tái)梭利博士曾經(jīng)表示，她的教育方式也可以稱為“環(huán)境教育”。她相信孩子與生具有自我構(gòu)建的潛能，而這種潛能必須透過(guò)環(huán)境加以實(shí)現(xiàn)。 秩序 ? “準(zhǔn)備好的環(huán)境”中重要的元素之一就是建立其中的秩序。秩序不僅是指物品放在適當(dāng)?shù)奈恢?，還包括遵守生活的規(guī)律，理解事物與時(shí)間 、空間的關(guān)系，以及對(duì)生活中的物品進(jìn)行分類，并找出它們之間的聯(lián)系等等。蒙臺(tái)梭利博士相信，當(dāng)環(huán)境中存在合理的秩序時(shí)，兒童會(huì)學(xué)習(xí)得更好。在蒙臺(tái)梭利教室里每一件學(xué)習(xí)用具都有自己固定的位置，兒童每次用完后都要物歸原處，而所有的學(xué)習(xí)材料都保持完好的可工作狀態(tài)。 兒童的工作 ? 蒙臺(tái)梭利博士在“兒童之家”里發(fā)現(xiàn)，兒童竟然喜歡“工作”勝于游戲，
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