【文章內容簡介】 不牢或電路中有斷路發(fā)生；電壓不足……（培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）學生：是電壓不足。用電壓表測出讓電子表數(shù)字時有時無的電池，；。（培養(yǎng)勇于探索、創(chuàng)新、動手動腦的科學實踐能力。）學生：那么我們可以用串聯(lián)電池的方法來解決電壓不足問題。 于是學生們很興奮地進行實踐，果然發(fā)現(xiàn)用兩到三只柑橘電池串聯(lián)作供電電源后，電子表正常工作起來。大家頓時情緒激動起來。在這個探究過程中，是以質疑、研究、發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質或規(guī)律為目的的活動。在參與過程中產生體驗、感悟、最終內化的結果。教師在實踐過程中安排好相關的情景與有意義的探究活動，組織學生參與其中，親歷過程。自主地、充分地開展活動，才能達到既學知識與技能，又培養(yǎng)智能與情感、態(tài)度、價值觀，促進學生科學素養(yǎng)的啟蒙。6）. 應用用學生制作的其它水果或蔬菜電池，給小燈泡供電。觀察并記錄小燈泡的發(fā)光情況和所串聯(lián)的不同種電池的節(jié)數(shù)。（如同學生發(fā)現(xiàn)：小燈泡能較正常的發(fā)光，柑橘電池要12個左右串聯(lián)；蘋果電池要15個左右串聯(lián)）。7）. 提高教師可以鼓勵學有余力的同學：用不同的金屬條作電極的水果電池，比較各種金屬間電極極性有些什么變化。這樣做的目的是改變科技實踐活動過程中注重知識傳授的傾向，強調形成學生積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經驗，為形成學生終身學習的科技實踐能力作準備。讓學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室。教師并不以知識的傳授為目的、加重問題的深度，而是探求解決問題的方法，特別是以形成自己獨立解決問題的見解為目的。教師的教育教學活動應為學生創(chuàng)設探索情境，讓學生從課堂上激起的學習興趣延續(xù)到課外，鼓勵學生走出課堂、走出課本，探索生活中的物理知識【實踐思考】。盡可能來源于學生的生活，從他們熟視無睹習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，又緊密與科學知識相聯(lián)系，并確立與科學、技術、社會關系密切的課題。如果相當陌生，會因難度太大難于親手實踐失去興趣而不了了之。另外，科技實踐活動要有意選擇一些具有人文精神的課題來研究。學校、家庭的相關教育科技資源。 。成員自主組合，營造寬松、自由的氛圍，小組討論與班集體討論相結合，從認真聽講的模式中走出來，利用課余時間，主動收集資料、親手實踐與調查。時間上可分散與集中相結合，不宜過長。組裝直流電動機一. 實踐目標： ：初步了解電動機的基本構造、工作原理及其在生產和生 活中的應用。 ：培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力 二. 教學用具：能量轉化裝置一套、U型磁鐵、電源、導軌、金屬棒、線圈、 鐵架臺、導線、各種電動機的模型、電風扇 三. 教學難、重點：電動能的工作原理 四. 教學方法：實驗與講述 五. 教學過程： 在介紹電動機的知識之前，我們先來講講有關能量的知識 由能量轉化的實驗引入課題 ～ 電能轉化成機械能 ～ 電能轉化成光能和內能 ～ 電能轉化成聲能 ～ 機械能轉化成電能又轉化成光能和內能 ～ 電能轉化成磁能 能量是不能創(chuàng)造的只能是轉化而來或轉移而來。那么電動機之所以可以轉化是獲得了能量即機械能。它的能量就是由電流具有的電能轉化而來的。 電風扇通電后為什么會轉呢？ 介紹實驗裝置 ?,觀察銅棒的運動方向., 觀察銅棒的運動方向有什么變化???? 通電導體在磁場中受力發(fā)生運動（力使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變） 能否讓通電導體在磁場中發(fā)生轉動? 介紹實驗裝置 將導線做成線圈放在磁場 通 電線圈在磁場中發(fā)生轉動1. 工作原理: 通電線圈在磁場中發(fā)生轉動 . : 由實驗引起學生的興趣,引導學生的思考,拓展學生的知識面自制有線電報機與接收機實踐目標：，解決問題的能力 給你一個電池組、兩只燈泡、兩個開關和部分導線．（1）請在圖的虛線框內設計并畫出一個電路，使甲、乙兩同學分別在自己一方按下開關，對方一側的燈泡就會發(fā)光；（2）按照設計，在圖b中用筆畫線代替導線連接圖a的電路；（3）該電路作為“自制有線電報機與接收機”使用，采用莫爾斯電碼（如圖c），用點（開關接通時間較短）劃（開關接通時間較長）組合來表示數(shù)字，若與對方約定的電報密碼中有“合（2893）”、“主（3703）”、“作（6541）”、“自（2156）”等，甲給乙發(fā)來的電報記錄為“ ”，其譯文為“”兩字． 太陽能的利用與探究 一、活動背景： 當前，全國上下正在積極建設和諧社會、節(jié)約型社會、創(chuàng)新性社會的進程中，能源的合理開發(fā)利用、人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一已成為關注的重點、建設的關鍵。因為，能源問題是當今世界上困擾人類發(fā)展的重大問題之一。傳統(tǒng)的燃料能源正在一天天減少，環(huán)境對人類造成的危害日益突出。全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生能源能夠改變人類的能源結構，實現(xiàn)長遠的可持續(xù)發(fā)展。因此，從小加強學生對能源合理利用的學習、實踐、探究，其作用巨大，意義深遠。 二、活動目標： ，探究其原理，懂得合理、科學使用太陽能的方法以及重要意義。 ，加強對能源利用技術等高科技發(fā)展信息的了解。 ，設計太陽能利用的器具，培養(yǎng)自主學習、合作學習的精神； 。幫助學生樹立為社會服務的意識、科學意識，提高創(chuàng)新實踐能力。 三、活動過程 ㈠ 、準備活動：搜集資料信息 、圖書館或通過上網查閱太陽能能源的相關資料，了解太陽能這一新型能源的開發(fā)和利用情況。（如人類利用太陽能的歷史；太陽能利用發(fā)展史；太陽能的優(yōu)缺點等等） ，并做好訪問咨詢中太陽能系列產品的特性及優(yōu)缺點的記錄。（如太陽能無污染，使用安全，避免了毒、廢氣體和廢渣的產生，可緩解煤、石油、可燃氣等能源緊缺狀況，減少了對環(huán)境的污染，提高了人民的健康水平。但太陽能要受到夜間和陰雨氣候的影響，家用太陽能僅利用在提供熱水方面，比較單一等等） 。 ㈡、學習活動：實踐探究原理 ，交流、討論收集到的信息，進行太陽能裝置及使用方法的學習研究活動。 ，進一步探究其科學原理，掌握有關知識方法。 。（如太陽能受夜間和陰雨氣候的影響，這是利用太陽能所遇到的最大限制，但隨著科技的進步，這種限制正在逐步縮小。目前，一般家庭太陽能熱水器，都有儲熱槽儲存熱水，高級一點的儲熱裝置，即使連續(xù)一二天陰雨，仍能使用前日儲存的熱水。還用固體儲熱和化學儲熱法。家用太陽能僅利用在提供熱水方面，比較單一，應引進廣、電轉換技術，開發(fā)太陽能解決建筑物的取暖等；還要進一步提高太陽能的利用效率和解決冬菊利用太陽能的技術問題，提高整個熱水系統(tǒng)的效率等等）。 ㈢、操作活動：創(chuàng)新設計制作