德育工作創(chuàng)新案例郭霞(編輯修改稿)
2025-05-24 13:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 更易于心態(tài)失和、意氣用事、情緒失控、偏激極端、屢教屢犯。但同時，他們身上也蘊涵了可貴的潛質(zhì)－－率真和勇氣。他們敢作敢當(dāng)，少顧忌得失；肯承認錯誤，不矜持虛偽；不懼怕失敗，能探究冒險；講友情義氣，少暗藏私心?！麄冇忻痈挥職?。這些極其可貴的精神品質(zhì)，只是因為它們長在成績較差、常常翻墻外出的“劣生”身上而往往被無情地抹殺了，公平、客觀、一分為二的評價何其難。因此教師要特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們以尊重和信任，要蹲下來看待學(xué)生，創(chuàng)造師生平等的氛圍，做學(xué)生的知己和真心朋友。典型案例1：精心設(shè)計的“表揚”我班里張某的勞動觀念很差，寢室值日輪到他從來都是一走了之，班級里要做的事從不沾手，還有不出操等其他諸多問題。對老師的批評他也早習(xí)以為常、“刀槍不入”了。一次我請他的好友吳某配合，設(shè)法讓他去清理衛(wèi)生角，“恰巧”被我撞上。我當(dāng)即對他的行動作出肯定，又在全班同學(xué)前對他表示贊賞。這對他來說竟是一種新的體驗，他為這個歪打正著的做事受表揚而興奮。就是這樣一位少有勞動觀念集體觀念的同學(xué)后來竟能用去污劑清洗衛(wèi)生間蹲坑?！ ∽c他談話——嚴(yán)格保證的同等人格與尊重。我們的教師在做學(xué)生工作時，不能站在學(xué)生面前而居高臨下，也不能讓學(xué)生站立以傲慢自居。不但不能俯視學(xué)生，而要保持平等的高度，更要適時地高看他，發(fā)自內(nèi)心的愛護他、贊揚他，德育工作就會有成效。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們站在學(xué)生的角度去換位思考，就能理解他們的行為，體諒他們的錯誤。“我能理解你的行為”、“在我年輕的時候也犯過同樣的錯”、“謝謝你能跟老師說這么多”，換個角度看待學(xué)生的缺點，挖掘?qū)W生缺點背后的特點，在交流的過程中語氣更加緩和。學(xué)校在校園里開展感恩教育，感恩學(xué)生，感恩老師，感恩身邊的同學(xué)，感恩眼前的一草一木。引導(dǎo)學(xué)生想自己，想他人；尊重自己，善待他人；少看矛盾，多體溫馨。在這樣的心境下他對待同學(xué)，一改以往的冷漠與自私，人際氛圍達到了和諧。以此為信號真正將學(xué)生當(dāng)作自己的服務(wù)對象——“以學(xué)生的呼聲為第一信號，以學(xué)生的需要為第一選擇，以學(xué)生的利益為第一追求，以學(xué)生的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)。”改變老師“冷面孔”和居
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