德育工作創(chuàng)新案例郭霞(已修改)
2025-05-09 13:22 本頁面
【正文】 德育工作創(chuàng)新案例 ——把學生的缺點當特點看昌黎衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校 郭霞根據(jù)職業(yè)教育及學生現(xiàn)狀，倡導以人為本的“全納教育”理念，強調(diào)每個學生都有接受公平教育的權(quán)利，每個學生都有得到尊重的平等地位，每個學生都有著獨特的個性、特長和品格。 一、全納教育理念的提出背景依據(jù)。20世紀90年代聯(lián)合國教科文組織在特殊教育當中提出并應(yīng)用“全納教育”理念，指出要接納所有需要特殊教育的孩子，給他們以平等的地位和平等的教育機會?！叭{教育”是一種持續(xù)的教育過程，即接納所有學生，反對歧視和排斥，促進積極參與注重集體合作，滿足不同需求?，F(xiàn)實需求。在目前我國應(yīng)試教育的體制下，中等職業(yè)學校的學生們在學習的壓抑中長大，經(jīng)歷了“失敗”的中考，許多學生的文化程度、專業(yè)意識、學習品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。根據(jù)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學校提出全面實施全納教育的理念。它基于三個層面的內(nèi)涵，相對于學校，接納所有學生，為學生提供公平的教育機會；對于教師，給予每個學生享有尊重的平等地位，包括他們的優(yōu)點與缺點；對于學生，要求接納所有的同伴，理解、尊重老師的勞動，個人融入集體，實現(xiàn)同伴與自我的覺醒。二、全納教育的重要內(nèi)涵及實施的德育方法（一）基本觀點：接納所有學生，提供公平公正的教育機會。牢固確立新型學生觀——開啟一種前所未有的價值理念。傳統(tǒng)的觀念將學校看成是培養(yǎng)人的地方，但它夸大了學校的功能，拔高了教師的地位，突出了教育者“施與”的作用。它沒有看到學生與教師、與學校這種對等、平等的關(guān)系。因而它不符合以人為本的現(xiàn)代理念。在推動當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)上，職業(yè)學校的學生有著更大的貢獻?！斑M城為創(chuàng)業(yè)骨干，入廠成技術(shù)能手，回鄉(xiāng)是新型農(nóng)民?！彼麄兪寝r(nóng)村脫貧致富的主力軍，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。因此，學生，是我們的服務(wù)對象，是教師的感恩對象，是社會的寶貴財富。實施全納教育首先從轉(zhuǎn)變教育工作者觀念入手，擺正與學生的關(guān)系；以此作為基點開展教育教學各項活動，讓學生享受到應(yīng)有的公平待遇。 從最后一名
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