學(xué)校課程評價方案(編輯修改稿)
2025-05-23 06:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本校合作教師準(zhǔn)備不充分(2分)本校無法找到合適的教師擔(dān)任該課程的教學(xué)。校外落實(shí)相應(yīng)的專家也比較困難 (1分) 教學(xué)材料準(zhǔn)備的準(zhǔn)備情況教師系統(tǒng)全面掌握了本領(lǐng)域的知識,課程計劃完整,成熟,教材或講義已經(jīng)可以使用 (4分)教師全面掌握了本領(lǐng)域的知識,課程計劃基本完整成熟,教材或講義等教學(xué)材料基本準(zhǔn)備完畢 (3分)教師基本掌握了本領(lǐng)域知識,課程計劃還在修改,教材或講義上處于編寫或選擇中 (2分)教師部分掌握本領(lǐng)域的知識,沒有完整的課程計劃,沒有相應(yīng)的教材或講義 (1分) 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織準(zhǔn)備情況有完整的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)安排,有明確且成熟的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案 (4分)教學(xué)計劃與教學(xué)組織安排已經(jīng)確定,尚需要繼續(xù)完善。有學(xué)生成績評價辦法 (3分)教學(xué)計劃與教學(xué)組織只有初步考慮,學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價正在醞釀中 (2分)沒有明確的教學(xué)計劃與教學(xué)組織安排,沒有形成學(xué)生成績評價的辦法 (1分) . 教育教學(xué)設(shè)施的準(zhǔn)備情況教育教學(xué)設(shè)施使用已經(jīng)落實(shí) (4分)教育教學(xué)設(shè)施的使用基本落實(shí)，但尚需要進(jìn)一步明確 (3分)教育教學(xué) 設(shè)施有初步打算但沒有更具體的落實(shí) (2分)教育教學(xué)設(shè)施還沒有安排(1分)注:評分可以選用兩個等級之間,采用小數(shù)點(diǎn)后1位.評分解釋:得分達(dá)到14分(含14分)以上的可以列入學(xué)校目錄。得分12分以上的安排準(zhǔn)備時間后可以列入學(xué)校目錄。得分在1012分(不含10分,12分)經(jīng)過修改和進(jìn)一步的準(zhǔn)備后可以申請重新評價。得分少于10分的原則上不能列入當(dāng)年的學(xué)校課程開課目錄3,課程實(shí)施過程評價. 課程實(shí)施過程評價主要是對教學(xué)的評價,這樣的實(shí)施過程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)(比如參觀,試驗(yàn)等均包括在內(nèi)),評價集中在教師的教和學(xué)生的學(xué),影響教師教的主要是教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)方法,教學(xué)管理等方面,影響學(xué)生學(xué)校課程學(xué)的主要是學(xué)習(xí)情趣,課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)的聯(lián)系,. 教師的教學(xué)態(tài)度 對課程教學(xué)有很強(qiáng)的責(zé)任心,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織教學(xué),能根據(jù)課堂情境和學(xué)生反映而不斷改變教學(xué)。教學(xué)計劃得到認(rèn)真執(zhí)行 (4分)對課程教學(xué)具有較強(qiáng)的責(zé)任心,能夠認(rèn)真組織教學(xué),注意聽取學(xué)生意見,能夠保證教學(xué)時間,完成計劃的教學(xué)內(nèi)容 (3分)課程教學(xué)的責(zé)任心一般,基本能夠認(rèn)真組織教學(xué),有時能主動改進(jìn)教學(xué)方法,基本能夠完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)(2分)課程教學(xué)的責(zé)任心較差,缺乏充分的課前準(zhǔn)備,教學(xué)失誤較多,無法保證課程大綱得到全面執(zhí)行 (1分) 教師的教學(xué)方法 教師采用了與課程相適應(yīng)的教學(xué)方法,各種教學(xué)技巧運(yùn)用嫻熟,能借助各種教學(xué)手段提高教學(xué)效果,能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。能夠根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整教學(xué) 教學(xué)方法基本恰當(dāng) (4分) 教學(xué)技巧運(yùn)用不夠嫻熟,能有意識運(yùn)用多種教學(xué)手段,能根據(jù)學(xué)生反映及時調(diào)整教學(xué),基本能調(diào)動學(xué)生興趣,學(xué)生有一定程度的教學(xué)參與 (3分) 教學(xué)方法呆板,與課程的針對性不強(qiáng),較少運(yùn)用教學(xué)技巧,教學(xué)手段單一,學(xué)生較少參與,興趣不高,不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué) 教學(xué)方法陳舊落后 (2分
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