論述案例分析題(編輯修改稿)
2025-05-14 12:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、體驗文本的角色，努力把無聲的文本語言演繹為有聲有色的生活話劇。（二）填補空白，豐富對話空間，進行言語操練閱讀不是機械地接納文本，而是學生充分根據(jù)自己的獨特體驗，在教師、學生的交流感悟中發(fā)揮自己的想象力，從而對文本意義進行挖掘，對文本空白進行填補，對文本進行重塑和創(chuàng)造。（三）創(chuàng)新文本，重組“對話”語言，加深文本理解在閱讀教學中，引導學生對文本進行創(chuàng)造，進行“二度開發(fā)”，能使學生在創(chuàng)編文本的過程中感受到創(chuàng)造語文的快樂。這樣的閱讀實踐，不但可以提高學生語言遷移運用的能力，而且能促進口語交際能力。8班級開學初轉(zhuǎn)來一名同學，名叫羅姬思薇。這個與眾不同的名字引起了大家的好奇心。由此出發(fā)，教師讓孩子們都回家問問父母為什么給自己起這么個名字。在班會上，大家圍繞名字的來由聊得越來越興奮，對平時并不關(guān)注的名字表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師在和同學們共同協(xié)商的情況下確定了“人名趣談”這一語文綜合性學習主題。請從如何確定語文綜合性學習主題的角度，簡要評析這一教學片段。教者隨機抓住身邊的資源（一個學生的名字），利用學生的好奇心確定語文綜合性學習主題，主題鮮明而且來源生活，學生通過自主參與，親身經(jīng)歷的實踐活動過程，獲得問題研究的體驗加深對自我的理解，對名字含義的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，搜集信息和理解信息的能力，學會分享合作，在活動中提高學生的語文素養(yǎng)。案例分析【案例】《圓明園的毀滅》教學片段：師：同學們，這群貪婪、殘暴的強盜到底做了些什么，我們一起來看看吧。（播放圓明園毀滅的視頻）大家要仔細觀察場景，特別注意人物的言行舉止（學生看視頻）。師：同學們，此時你們心中一定有很多話要表達，那么現(xiàn)在就請你們用手中的筆記錄下強盜們犯下的滔天罪行。（出示要求：請選擇其中的一個場景，展開想象寫下來。注意場面描寫，抓住人物的動作、神態(tài)等來寫）學生匯報，教師分別點評：點面結(jié)合，寫得非常精彩，特別是人物的神態(tài)、動作刻畫得入木三分。不但能用上好詞，而且語言準確，把侵略者的丑態(tài)刻畫得淋漓盡致。你讓我們看到一群瘋狂、殘暴的強盜，多么精彩的描述！請從如何在閱讀教學中進行有效讀寫結(jié)合訓練的角度，簡要評析這一教學片段。語文教學要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中激發(fā)情感，讀出自己的感受。通過播放圓明園的被毀場面，并配以解說詞，使學生迅速投入到與課文內(nèi)容相應的一種激昂悲憤的情緒中，學生們對英法聯(lián)軍的憎恨也相應而生、益于言表，此時讓學生動筆描寫強盜所犯下的滔天罪行，時機恰到好處，學生不僅言之有物，且感情豐富，又加深了學生對課文的理解，是讀寫有機的結(jié)合起來。溫家寶總理曾到北京皇城根小學聽了一節(jié)五年級的語文課——《新型玻璃》，還進行了精彩的評課。他說：我覺得，陳老師整堂課進行得很好，她讓孩子討論，讓孩子們自己找資料，找答案。這就是啟發(fā)式教學。她尊重每一個孩子，對孩子充滿了愛心，和學生交流，這就是教學相長。這堂語文課也有值得改進的地方。比如表達、用詞、口語、習作的訓練還可以加強一點，要告訴學生，一個事物，為什么這么表達？用你自己的話怎么表達？溫總理的評課意見與語文課程標準的哪些理念是一致的？對你有哪些啟迪？溫總理的課評與新課標的“人文性和工具性統(tǒng)一”、“自主學習、合作學習|”相一致的，總理提出：人文強化，語文弱化，理解課文內(nèi)容是重要的。但是進行語言和文字的訓練，學寫課文的表達方式才更重要。指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，這才是重中之重啊。我的語文意識要加強。要有用功底教學，要有良好的語
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