論述案例分析題(編輯修改稿)
2025-05-14 12:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、體驗(yàn)文本的角色，努力把無(wú)聲的文本語(yǔ)言演繹為有聲有色的生活話劇。（二）填補(bǔ)空白，豐富對(duì)話空間，進(jìn)行言語(yǔ)操練閱讀不是機(jī)械地接納文本，而是學(xué)生充分根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，在教師、學(xué)生的交流感悟中發(fā)揮自己的想象力，從而對(duì)文本意義進(jìn)行挖掘，對(duì)文本空白進(jìn)行填補(bǔ)，對(duì)文本進(jìn)行重塑和創(chuàng)造。（三）創(chuàng)新文本，重組“對(duì)話”語(yǔ)言，加深文本理解在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”，能使學(xué)生在創(chuàng)編文本的過(guò)程中感受到創(chuàng)造語(yǔ)文的快樂(lè)。這樣的閱讀實(shí)踐，不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言遷移運(yùn)用的能力，而且能促進(jìn)口語(yǔ)交際能力。8班級(jí)開(kāi)學(xué)初轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，名叫羅姬思薇。這個(gè)與眾不同的名字引起了大家的好奇心。由此出發(fā)，教師讓孩子們都回家問(wèn)問(wèn)父母為什么給自己起這么個(gè)名字。在班會(huì)上，大家圍繞名字的來(lái)由聊得越來(lái)越興奮，對(duì)平時(shí)并不關(guān)注的名字表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師在和同學(xué)們共同協(xié)商的情況下確定了“人名趣談”這一語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題。請(qǐng)從如何確定語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題的角度，簡(jiǎn)要評(píng)析這一教學(xué)片段。教者隨機(jī)抓住身邊的資源（一個(gè)學(xué)生的名字），利用學(xué)生的好奇心確定語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題，主題鮮明而且來(lái)源生活，學(xué)生通過(guò)自主參與，親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，獲得問(wèn)題研究的體驗(yàn)加深對(duì)自我的理解，對(duì)名字含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，搜集信息和理解信息的能力，學(xué)會(huì)分享合作，在活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。案例分析【案例】《圓明園的毀滅》教學(xué)片段：師：同學(xué)們，這群貪婪、殘暴的強(qiáng)盜到底做了些什么，我們一起來(lái)看看吧。（播放圓明園毀滅的視頻）大家要仔細(xì)觀察場(chǎng)景，特別注意人物的言行舉止（學(xué)生看視頻）。師：同學(xué)們，此時(shí)你們心中一定有很多話要表達(dá)，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的筆記錄下強(qiáng)盜們犯下的滔天罪行。（出示要求：請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)。注意場(chǎng)面描寫(xiě)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)寫(xiě)）學(xué)生匯報(bào)，教師分別點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)面結(jié)合，寫(xiě)得非常精彩，特別是人物的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)得入木三分。不但能用上好詞，而且語(yǔ)言準(zhǔn)確，把侵略者的丑態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致。你讓我們看到一群瘋狂、殘暴的強(qiáng)盜，多么精彩的描述！請(qǐng)從如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的角度，簡(jiǎn)要評(píng)析這一教學(xué)片段。語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中激發(fā)情感，讀出自己的感受。通過(guò)播放圓明園的被毀場(chǎng)面，并配以解說(shuō)詞，使學(xué)生迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中，學(xué)生們對(duì)英法聯(lián)軍的憎恨也相應(yīng)而生、益于言表，此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)筆描寫(xiě)強(qiáng)盜所犯下的滔天罪行，時(shí)機(jī)恰到好處，學(xué)生不僅言之有物，且感情豐富，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，是讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。溫家寶總理曾到北京皇城根小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)五年級(jí)的語(yǔ)文課——《新型玻璃》，還進(jìn)行了精彩的評(píng)課。他說(shuō)：我覺(jué)得，陳老師整堂課進(jìn)行得很好，她讓孩子討論，讓孩子們自己找資料，找答案。這就是啟發(fā)式教學(xué)。她尊重每一個(gè)孩子，對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。這堂語(yǔ)文課也有值得改進(jìn)的地方。比如表達(dá)、用詞、口語(yǔ)、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強(qiáng)一點(diǎn)，要告訴學(xué)生，一個(gè)事物，為什么這么表達(dá)？用你自己的話怎么表達(dá)？溫總理的評(píng)課意見(jiàn)與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的哪些理念是一致的？對(duì)你有哪些啟迪？溫總理的課評(píng)與新課標(biāo)的“人文性和工具性統(tǒng)一”、“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)|”相一致的，總理提出：人文強(qiáng)化，語(yǔ)文弱化，理解課文內(nèi)容是重要的。但是進(jìn)行語(yǔ)言和文字的訓(xùn)練，學(xué)寫(xiě)課文的表達(dá)方式才更重要。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，這才是重中之重啊。我的語(yǔ)文意識(shí)要加強(qiáng)。要有用功底教學(xué)，要有良好的語(yǔ)
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