論述案例分析題(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-05-18 12:37:15 本頁(yè)面
【正文】 文素養(yǎng)。用智慧教學(xué)，就是教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)，用教材教學(xué)，課文無(wú)非是個(gè)例子，用這個(gè)例子來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練。而不是僅僅就是理解課文的內(nèi)容。11某位特級(jí)教師在課堂上指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)總是這樣要求：寫(xiě)一句話合格，寫(xiě)兩句話良好，寫(xiě)三句話優(yōu)秀。你如何看待這種評(píng)價(jià)方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)不僅是為了考察學(xué)生的寫(xiě)話水平，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話熱情，提高學(xué)生寫(xiě)話的興趣，以求不斷提高寫(xiě)話的水平。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生何等重要，所以我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該給學(xué)生巧搭一個(gè)“表演的舞臺(tái)”，讓學(xué)生人人敢在上面去表現(xiàn)（敢寫(xiě)話），享受快樂(lè)（樂(lè)寫(xiě)話），而不是一個(gè)終結(jié)目標(biāo)，這樣的評(píng)價(jià)可增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)花的信心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話熱情。1案例】這是一篇四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作（節(jié)選），文題是《春天》。春天細(xì)菌繁殖旺盛，夏季蚊蟲(chóng)都在這時(shí)孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅瀝瀝下個(gè)不停，很煩人，像個(gè)愛(ài)哭的小姑娘總也止不住；春天冷熱不均，忽冷忽熱......老師面對(duì)全班同學(xué)作了這樣的講評(píng)：有的同學(xué)不停地在作文中寫(xiě)春天不好，是因?yàn)闆](méi)有正確觀察和表現(xiàn)春天。古往今來(lái)，人們都在贊美春天，建議這位同學(xué)認(rèn)真修改自己的作文。你認(rèn)為教師這樣的講評(píng)是否合適？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。我認(rèn)為這樣的講評(píng)不合適，打擊了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，首先應(yīng)肯定學(xué)生的觀察的細(xì)致，然后從價(jià)值取向方面引導(dǎo)，春天代表希望，春天代表活力等方面指導(dǎo)如何觀察表現(xiàn)春天。1【案例】某位教師教《趙州橋》一課后，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到橋梁博物館參觀。在觀看橋梁模型、欣賞橋梁圖片、聽(tīng)取相關(guān)介紹的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)進(jìn)一步了解探究橋的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，并根據(jù)關(guān)注點(diǎn)的不同自愿組成四個(gè)研究小組：有的收集關(guān)于橋的詩(shī)歌、散文、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等資料，并編輯成冊(cè)；有的針對(duì)橋的堅(jiān)固安全，船舶違章撞擊狀況展開(kāi)相關(guān)調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告；有的了解關(guān)于橋的傳說(shuō)故事，寫(xiě)想象作文；有的搜集古今中外橋的圖片，了解、敘述橋的發(fā)展歷程……隨后，老師組織學(xué)生展開(kāi)交流，暢談自己的研究收獲。請(qǐng)點(diǎn)評(píng)一下這項(xiàng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。答案要點(diǎn)：整個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行，并有著十分強(qiáng)的開(kāi)放性?！≌n堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺(jué)地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說(shuō)、品、想、畫(huà)、寫(xiě)的活動(dòng)整合，啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流，不斷進(jìn)行發(fā)散式思考，不斷在表達(dá)中完善自己的思維，并從課文聯(lián)系自身原有知識(shí)，得到更深的體驗(yàn)。古橋、今橋的圖片呈現(xiàn)，給學(xué)生以多角度的直觀感受，為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀提供了很好的視覺(jué)支持。整個(gè)教學(xué)過(guò)程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分尊重學(xué)生的自主，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地，因此，非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。1【案例】在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，每當(dāng)學(xué)生正確地回答了教師的問(wèn)題時(shí)，不少教師總是喜歡這樣夸獎(jiǎng)學(xué)生：“你真棒！”“你真了不起！”“說(shuō)得太好了！”談?wù)勀銓?duì)這種評(píng)價(jià)方式的看法。1.①評(píng)價(jià)過(guò)于單一，沒(méi)有針對(duì)性。②易挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性。③不利于思維能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。④讓學(xué)生在接受知識(shí)上產(chǎn)生迷惘，還會(huì)讓學(xué)生懷疑教師的水平，從而喪失教師在學(xué)生中的威信?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生，根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式；充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。所以，課堂評(píng)點(diǎn)應(yīng)遵循其整體性、綜合性、人文性原則，使之具有針對(duì)性、激勵(lì)性、靈活多1一位教師執(zhí)教蕭乾先生的《吆喝》一文，先是借助多媒體音像播放各種叫賣(mài)，然
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