自主合作探究教學模式(編輯修改稿)
2025-05-14 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思考會得到補充，片面的答案會被進一步完善。學生對知識的理解也會更加深刻。 總之，在開展小組合作學習時，合作交流的問題一定要有所選擇，切忌走了“合作”的形式，卻忽略了“學習”的實質(zhì)?！ ≡趯嶋H教學中，我們可以根據(jù)總理的難易和課堂的需要，直接將預設(shè)問題確定為個人自學、小組合作和教師講解三種類型。簡單的問題要求學生通過個人自學獨立解決，有思考價值的問題要求學生通過小組合作討論解決，特別有難度的問題教師可以直接通過講解進行解決?！ ⌒枰⒁獾氖牵簡栴}無論難易，在確定問題的學習方式時，都要根據(jù)教學時間和課堂需要統(tǒng)盤考慮、精心設(shè)計?！ 《?、合作學習的方式要科學。 ?。ㄒ唬┖献鞒翋灥倪^程要體現(xiàn)自學部分?！ ￠_展小組合作學習的前提是讓學生對預設(shè)問題有初步的認識和了解。學生只有在認真閱讀教材、仔細讀題并獨立思考的基礎(chǔ)上，才能對預設(shè)問題有所認知、有所主張，從而為下步組內(nèi)合作交流奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小組合作學習的過程必須體現(xiàn)自學部分，而且必須是先自學后交流。只有這樣，小組合作學習才能順利開展，學生獨立思考問題的能力和合作互助的能力才能同時得到有效的培養(yǎng)，合作學習才具有實效性?！ ∫虼?，老師在開展小組合作學習的時，一定先讓學生自學一段時間（如：56分鐘），讓學生看書、讀題的同時手腦并用，勾畫重要內(nèi)容，標記疑難問題，形成個人觀點后，方可讓學生針對疑難問題進行組內(nèi)合作或組間交流?！ 。ǘ┙M內(nèi)交流的方法要靈活多樣?！ ⌒〗M合作學習時，組內(nèi)交流的方式要靈活多樣，切不可死搬硬套，拘泥于一種形式。不同的課堂，我們完全可以根據(jù)不同的問題和不同的教學需要采用不同的方法進行組內(nèi)交流，如：小組長主進的中心發(fā)言式、各執(zhí)已見的組內(nèi)議論式或結(jié)對研討的兩兩配合式。總之，能夠順利完成學習任務(wù)的方法都可以采用?！ ∪?、合作學習的過程需要教師的指導。 小組合作學習的整個過程離不開教師的指導。只有在教師的正確引導和有序調(diào)控下，小組合作學習才能按既定目標順利開展，從而達到預期的效果?！? 合作學習前，統(tǒng)一指導，點撥疑難?！ ⌒〗M合作學習前，教師一定要針對課中預設(shè)問題的難易，從四個方面對學生進行具體的指導：（1）指導學習方法（2）規(guī)定學習時間（3）明確學習目標（4）進行疑難點撥?！ ∷^“指導學習方法”，就是要求教師針對當節(jié)課的預設(shè)問題對學生進行簡要的學法指導，使學生明確學習的方式和程序。這樣，有了學習方法，小組成員就找到了學習的途徑，學習的過程就會井然有序。 所謂“規(guī)定學習時間”，就是要求教師明確規(guī)定小組學習的整體時間和每個問題需要的大致時間。這樣，規(guī)定了具體的學習時間，小組學習的過程會更加緊湊、規(guī)范，小組成
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