自主合作探究教學模式(存儲版)
【正文】 標記疑難問題，形成個人觀點后，方可讓學生針對疑難問題進行組內合作或組間交流?！? 合作學習前，統(tǒng)一指導，點撥疑難?！ ∷^“進行疑難點撥”，是教師根據自我預見，對預設問題中的較難問題（靠學生獨立解決或合作解決難以達到的問題），進行解題思路和方法的適當引導和點撥，以掃清學生學習過程中的障礙，使小組合作學習順利開展。 小組合作學習完成后，對學習過程和結果進行簡要總結和科學評價是非常重要的。 四、學生合作學習的行為習慣需要耐心培養(yǎng)?！ ≡谛〗M活動中，還要讓學生敢于質疑?？傊總€班都有那么一部分膽怯或表達能力欠缺而被動靜、參與低下。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。生生協(xié)作，才能達到教學相長的目的，課堂教學效果都會快速提升?！ 『芏喟嗉?，在課堂上，總是只有那么幾個學生積極踴躍，不斷發(fā)言，不停表達，其他學生則默默不言，顯得被動。所以，在小組合作學習時，教師必須對比做出規(guī)定，要求每個學生都要尊重他人，學會傾聽，投入其中?！ ⌒〗M合作的一評價要把小組整體的評價與小組成員個人的評價相結合，并側重于對小組整體的評價。這樣的小組合作學習有真正的課堂實效性?！ ∷^“明確學習目標”，就是讓學生明確每個題的完成要求（即：“僅僅勾畫出來的；讀讀了解的；背誦默寫的；舉例運用的”等）?！ ⌒〗M合作學習的整個過程離不開教師的指導。因此，小組合作學習的過程必須體現自學部分，而且必須是先自學后交流?！ 】傊?，在開展小組合作學習時，合作交流的問題一定要有所選擇，切忌走了“合作”的形式，卻忽略了“學習”的實質。 “有思考價值的問題”即中等難度問題，是既有一定難度又可以通過小組合作得到順利解決的問題。高山鎮(zhèn)中心學?！白灾骱献魈骄俊迸嘤栙Y料之一：合作學習要有效率 “自主合作探究”課堂的四關之一： 小組合作學習是課改背景下課堂教學的重要組織形式，是課堂的主要陣地，是課改的抓手。反饋鞏固：對檢測中發(fā)現的問題要及時采取講解、識記、練習等措施加以糾正。忌會的搶著答，不會的當觀眾不參與。（4）注意合作探究的必要性。注意問題：（1）自主學習要有時間保證，不能流于形式。自學指導：明確本節(jié)學生自學要解決的內容、方法、技能、重點等?；A性內容起點要低、要面向全體，發(fā)展性內容應依據中上等學生水平設置。（3）小組長的培訓要到位。展示目的：是了解學生知識掌握情況、暴露共性問題，既是自學探究、合作探究結果的展示、也是暴露問題的手段，為下
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