高效課堂自主合作探究小組合作學習模式★(編輯修改稿)
2024-10-15 13:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。如：教給他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。教給組長講題的方法與技巧，提高講題的效率。教給組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由；當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。教給組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，組長要歸納組員的學習成果，并且負責把本組學習的成果去粗取精。適時更換小組長。當有新的同學符合條件時，就要更換原有的組長，也可以實行組長競選制，培養(yǎng)每一個學生的組織能力，產(chǎn)生多位組織者，提高學生的團體協(xié)作能力、解決問題能力和交流能力。二、努力提高小組合作學習的效率有些班級雖然已經(jīng)進行小組合作學習，但效率不高，原因有二。一是小組交流的方法不合理，二是老師選擇的問題不科學，所以提出一下意見。（一）教會學生按照流程進行合作學習。學習過程一般按照“獨立思考小組討論匯報交流產(chǎn)生新的問題”的流程完成。在得到老師提出的問題后，每個學生首先得獨立思考，盡量自己解決所有問題，避免小組交流時“人云亦云”、盲目從眾，并且把自己解決不了的問題標記下來，提供給小組討論；小組討論時積極參與、踴躍發(fā)言、認真傾聽，并且按照分工完成自己的職責；小組匯報時，除了匯報通過小組交流解決的問題，還要把沒有解決的問題提供給老師；最后由其他組回答或由老師解決。在討論每個問題時，應(yīng)該按照以下程序進行：這個問題應(yīng)該怎么想？為什么這么想？還有別的思路嗎?那種最簡捷？促使學生知其然，并知其所以然，培養(yǎng)精益求精的良好習慣。（二）精心設(shè)計問題，提高小組交流的效率。任課教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際情況，在課前精心設(shè)計有研究價值的問題，并通過恰當方式明確的呈現(xiàn)給學生。如果問題過簡，就會讓討論流于形式，如果過難，小組無法解決，浪費時間。（三）充分調(diào)動差生的積極性根據(jù)能力恰當分工，讓差生為小組承擔一定的工作，增強其責任感及集體榮譽感；對差生的每一個向好轉(zhuǎn)變，及時表揚鼓勵，讓其嘗試成功，樹立信心；對其薄弱學科指定專人負責，幫助提高。三、及時評價，調(diào)動學生的積極性對小組學習的過程和結(jié)果及時進行評價，可以幫助學生及時改正錯誤，促進良好學風的形成；還能調(diào)動學生的集體榮譽感，讓學生互幫互助，全員參與，杜絕小組合作學習中的看客。在評價過程中要遵循以下原則。１、公正合理的原則：評價的方法和標準對各組應(yīng)該努力做到公平公正；對小組的評價應(yīng)由學校、班主任、科任教師和學生共同完成，以求評價范圍盡可能全面周到，以利小組成員發(fā)揮各自的優(yōu)勢為本組爭光。促進發(fā)展的原則：評價的目的在于激發(fā)和保護學生的積極性，所以，在量化學生的學習過程和其他工作時，對分數(shù)應(yīng)該多加少減，防止產(chǎn)生抵觸情緒。評價過程中，應(yīng)給后進生和后進小組提供優(yōu)先發(fā)言權(quán)，創(chuàng)造趕超先進的機會，調(diào)動積極性；對學習小組的評價應(yīng)突出過程和成績提高的幅度，不能只關(guān)注成績的絕對高低。及時反饋的原則：對小組的評價結(jié)果應(yīng)該每天在明顯的位置呈現(xiàn)給學生，以便及時產(chǎn)生對學生的激勵作用，也有助于老師發(fā)現(xiàn)問題，幫助小組及時解決。第四篇：打造自主學習、合作探究的高效課堂打造自主學習、合作探究的高效課堂參加第二屆全國初中名校高效課堂教學現(xiàn)場研討會聆聽山東杜郎口中學專家于娜課堂教學及講座的心得體會武勝縣華封初中龍晏輝2011年11月1113日，教育局組織我們在南充川北醫(yī)學院參加第二屆全國初中名校高效課堂教學現(xiàn)場研討會，聆聽山東杜郎口中學于娜、廣文中學韓文聯(lián)、重慶綦江曾明、武勝等專家課堂教學及講座，聽了這些骨干教師的課及講座，每一節(jié)課都讓我有所收獲，我對語文教學有了更深刻的了解，如廣文中學的語文主題教學，就是以目標、教材為主，從教材單元出發(fā)，以教材為依托，尋找與之相關(guān)、相似、相近、相對、相連的閱讀材料，主題不僅僅表現(xiàn)為內(nèi)容方面，還可以包括文章的語言風格，作者、表現(xiàn)手法等；杜郎口中學的“三三六”模式下的語文課堂教學。下面我就于娜老師的課堂教學與講座談?wù)勛约旱捏w會。一、展示了教育教學改革的新視點。新課改的一個重要目標就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主人。教師一定要樹立新理念，學習新課標，實施新課程，全面推進素質(zhì)教育。在教學中，于娜老師為突出課文的重點、難點都運用了朗讀感悟法，指導(dǎo)學生自主、合作學習，教學中體現(xiàn)了以學生為主體，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發(fā)展，建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學生真正成為了課堂上的主人。比如：于娜老師在教學《海燕》時，在學生品讀課文后，讓學生合作探究，“文章中的各種物象的象征意義”，找
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