【文章內(nèi)容簡介】 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。(2)讀：教師給出閱讀提綱，為學(xué)生自學(xué)定標(biāo)定向，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)?；蛘哂山處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識后，再由學(xué)生閱讀教材，從而使學(xué)生對本節(jié)課的新知識有初步的認(rèn)識。在閱讀時(shí)，要求學(xué)生對于書中概念、定理、公式、法則、性質(zhì)等，一定要邊看邊思，反復(fù)推敲，順著導(dǎo)讀提綱的思路，弄清知識的提出、發(fā)展和形成過程，弄清知識的來龍去脈。對自學(xué)中碰到的疑難問題，小組同學(xué)可以小聲議論，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。教師必須來回巡視，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解閱讀效果，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處。(3)議：對各小組自學(xué)存在困惑不解的問題以及新知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師不要急于作講解、回答，要針對疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的“點(diǎn)撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識思路，讓全班學(xué)生合作議論，各抒己見，集思廣益，互相探究，取長補(bǔ)短，通過再思、再議達(dá)到“通”的境地，解惑釋疑。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚(yáng)，對有獨(dú)到見解的給予肯定、鼓勵。這樣，即調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神。(4)練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，突出解題的思路和思想方法，突出在練習(xí)過程所出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組共同議論，后由教師提問或?qū)W生板演的形式促進(jìn)全班小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性解決問題。例如解方程3(x+1)(x+1)=10，由二個(gè)小組代表板演，第一小組解法是先去括號；另一小組則把看作一個(gè)整體，采用先移項(xiàng)合并即得2(x+1)=10。后者解法較為簡捷，這就是訓(xùn)練思維的靈活性、創(chuàng)新性的結(jié)果。(5)結(jié)：就是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識。課堂小結(jié)也應(yīng)師生合作參與進(jìn)行。先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以“畫龍點(diǎn)睛”。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會，往往能擊中知識和方法的關(guān)鍵點(diǎn)，更易于被同伴接受，起到教師單獨(dú)小結(jié)不能達(dá)到的功效，同時(shí)也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過程。三、如何建立“異質(zhì)性”的學(xué)生互助小組“小組合作學(xué)習(xí)”是以課堂中的小組為單位展開學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的反思活動，根據(jù)一定的合作性程序和方法，讓學(xué)生在異質(zhì)性中共同學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、吸收更多“新信息”，從而利用合作性人際交往促進(jìn)各“個(gè)體”在理智、情感和社會性等方面得到發(fā)展。合作小組的建設(shè)是整個(gè)教學(xué)活動的基礎(chǔ)并貫穿于教學(xué)全過程，是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式，建立“異質(zhì)性”的學(xué)生互助小組。1．分組原則根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，把實(shí)驗(yàn)班32名學(xué)生分成8個(gè)互助合作小組，組內(nèi)男女比例近2∶2，成績好、中、低比例是1∶2∶1，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平、交往能力、興趣愛好等方面的不同特征?！敖M間同質(zhì)”也保證了全班各小組之間的公平競爭。當(dāng)然，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，盡量讓學(xué)生自己選擇合適的學(xué)習(xí)伙伴，便于交流，使小組結(jié)構(gòu)最優(yōu)化。2．小組坐法4人為一組，小組成馬蹄形或Ｕ字型圍坐，組員按小組座位編號，組長坐正面對講臺。這樣安排，有利于組員的互相幫助、組長的管理，也有利于討論時(shí)選擇不同水平層次的組員答題，從而形成信息在師生之間、生生之間的多邊、全方位的交流格局。四、“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜而富有創(chuàng)造性的工作。我們從數(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)、初中學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)狀況出發(fā)，結(jié)合教師自身的素質(zhì)與特長，提出以下幾個(gè)教學(xué)觀：以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀課堂教學(xué)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，努力挖掘?qū)W生的智慧潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到完善人，鍛煉人的最終目的，它不是簡單地讓學(xué)生謀取某項(xiàng)知識的結(jié)果，而是“讓學(xué)生參與知識建立起來的過程”（布魯納語）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我探究，合作解決問題，體現(xiàn)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)觀。以合作為基礎(chǔ)的師生觀在“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的。教師是學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、學(xué)習(xí)者和服務(wù)者，她與學(xué)生一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。小組成員之間是“榮辱與共，積極互賴”的關(guān)系。小組小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，允許學(xué)生自由討論，自由爭辯，允許學(xué)生自由提問，使學(xué)生的個(gè)性和情感得到良好的發(fā)展。讓學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重。情感得到理解，行為得到鼓勵，努力得到肯定的氛圍中盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量。以探究為手段的方法觀在“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教學(xué)過程是開放的，學(xué)生可以按照自己的理解和興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得對數(shù)學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容是開放的，教師在課前準(zhǔn)備了幾套同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幾種解決問題的方法，因人而異，滿足不同需求，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。強(qiáng)調(diào)“學(xué)生能夠自己解決的問題，教師決不代替；學(xué)生自己能夠思考的問題教師決不暗示。”讓學(xué)生象科學(xué)家那樣搞 科學(xué)研究，從小培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。以發(fā)展思維為本的訓(xùn)練觀學(xué)生思考問題，分析問題是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，能力訓(xùn)練以學(xué)會思維為中心。在“合作探究”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，發(fā)現(xiàn)問題，小組討論，組際交流，解決問題，尋求規(guī)律等方式，激發(fā)了學(xué)生的的思維，讓每個(gè)學(xué)生都成為探求知識的主體，具有創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn)。在自我理解的體驗(yàn)中不斷發(fā)展學(xué)生的思維。五、對進(jìn)一步完善“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考“小組合作學(xué)習(xí)”必須從重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變我們在實(shí)踐探索中構(gòu)建的以學(xué)生自主探究活動和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式，讓學(xué)生真正主動探索，在互動的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉實(shí)踐能力。要深化“小組合作學(xué)習(xí)”的研究，必須從重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，首先要從更新教師的教育理念上做起。教師在條件允許的情況下，應(yīng)開發(fā)一些實(shí)用的學(xué)具、教具，讓更多的孩子擁有操作的工具，享受親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的樂趣。小組合作學(xué)習(xí)必須追求其教育價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段。學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容應(yīng)互相適應(yīng)。所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)該選擇適合采用小組合作學(xué)習(xí)的課題。探究過程中，由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對問題的理解也常常不同，各種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過合作交流，學(xué)生可以利用他人的想法激發(fā)自己的新的靈感，從而發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力。因此小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。六、小組合作學(xué)習(xí)中值得關(guān)注