高效課堂自主合作探究小組合作學習模式★(存儲版)
【正文】 流的方法不合理，二是老師選擇的問題不科學，所以提出一下意見。（三）充分調(diào)動差生的積極性根據(jù)能力恰當分工，讓差生為小組承擔一定的工作，增強其責任感及集體榮譽感；對差生的每一個向好轉(zhuǎn)變，及時表揚鼓勵，讓其嘗試成功，樹立信心；對其薄弱學科指定專人負責，幫助提高。下面我就于娜老師的課堂教學與講座談談自己的體會。二、他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。上課一開始就通過和學生互動做游戲的方式，一下子拉近了學生與老師的距離，學生非常喜歡這種輕松活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，那樣的課堂就是高效的。在《新課程標準》的基本理念和課程實施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學習方式之一。當然也存在問題待解決，下面我就談談我在這段時間的教學體會和困惑。再加上學科家庭作業(yè)，不自覺的學生根本就沒有去預習，到第二天早晨就去抄別人的。C級學生展示加分高，但也有風險，如果C級學生不能正確展示則該小組不得分。在檢測環(huán)節(jié)采取交叉檢測的方式，避免組長為了得分而包庇組員。學生自主學習的環(huán)節(jié)更不能少，學生如果不去自己學習，就談不上有什么問題來討論，那就更談不上合作。一學期的小組合作學習模式下來，自己也有感受，要長期開展小組合作學習模式，評價機制必須要跟上，如果沒有一套長期的評價機制，學生在過了一段時間后，學習積極性就會下降。同時，學生上課主動回答正確一個問題加操行一分。這樣就把教科書上的練習題作為衡量學生預習的一把尺子。按小組合作學習模式，學生新課前必須預習，如果預習不到位，學生的合作探究就無從談起。并且能夠當面質(zhì)疑。第五篇：初中數(shù)學課堂小組合作學習模式探究初中數(shù)學課堂小組合作學習模式探究四川省XX市XX區(qū)XX中學 XXX 課程改革要求教師不斷學習，轉(zhuǎn)變和更新觀念?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！笆欠裼行В盏搅嗽鯓拥男Ч笔窃u價一節(jié)課的最終標準。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。“朗讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導的。及時反饋的原則：對小組的評價結(jié)果應該每天在明顯的位置呈現(xiàn)給學生，以便及時產(chǎn)生對學生的激勵作用，也有助于老師發(fā)現(xiàn)問題，幫助小組及時解決。任課教師應該結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際情況，在課前精心設計有研究價值的問題，并通過恰當方式明確的呈現(xiàn)給學生。當有新的同學符合條件時，就要更換原有的組長，也可以實行組長競選制，培養(yǎng)每一個學生的組織能力，產(chǎn)生多位組織者，提高學生的團體協(xié)作能力、解決問題能力和交流能力。讓他們知道送人玫瑰手留余香的道理，讓他們認識到組織小組學習對本人成長的作用，為他們樹立長遠目標，激發(fā)他們干好本職工作的內(nèi)驅(qū)力；同時，設立對小組長的評比表彰項目，為他們樹立短期目標，調(diào)動他們的積極性。小組內(nèi)應設小組長、記錄員、匯報員等不同角色。一、齊心協(xié)力搞好小組建設小組建設是合作探究的基礎，班主任應該同科任教師共同商討組建本班的學習小組。然后，教師便引導學生以組為單位去收集資料，合作探究，得出結(jié)論，再進行小組展示。五、教師角色組織者：嚴格要求小組長維護好小組合作學習的紀律、給學生明確具體的合作學習任務以及要求等，調(diào)控整個合作學習的過程。（一）小組學習評價（1）自主預習：主動、認真完成預習提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜；（2）交流討論：討論積極主動、熱烈有序，善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理的表達思考過程，達到解決問題或產(chǎn)生新問題的目的；（3）展示：積極主動到前面展說，講解或發(fā)言響亮，清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意，板演時規(guī)范工整。全小組成員共同參與針對不會的共性問題或知識點的研討和交流，并整理、記錄答案要點，為交流展示做好準備。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異。三、展示交流，如圖表、詩歌、課本劇、對話、復述、表演、板演等,可以在座上，也可以去
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