案例研究助推教師專業(yè)成長-周俊(編輯修改稿)
2025-05-14 04:05 本頁面
【文章內容簡介】 看待插嘴？如果不允插嘴，還有課堂上的師生平等對話？也是一個有趣的話題?！渡险n插嘴的啟示》一文講深講透：我曾經(jīng)寫過一個案例：〈講深講透真的是一堂好課的標志嗎？〉農(nóng)村老太把食嚼了，再喂給孩子吃。那就是講深講透的現(xiàn)象。如果都講深講透，學生還要自己的大腦干嗎？要不要講深講透，那樣視孩子的情況，點到為止。“跳摘”原則應該成為我們的常識，讓孩子自己跳，才能鍛煉彈跳能力。所以我們要用嶄新的視角看待教學生活中的每一個平常的現(xiàn)象，就會有所發(fā)現(xiàn)。都可以成為我們案例研究的素材。*問題具有普遍性、可遷移特征[案例]學生給了我啟示*問題的提出：……題海但卻錯誤很多。*策略的選擇：一次偶然的機會……以前的糾錯都是教師……開發(fā)出一個專門的環(huán)節(jié)——“記錯”、“說錯”環(huán)節(jié)，有效多了。“教然后知困，困然后知不足”學困生特別有成就感：錯誤已經(jīng)不是錯誤，錯誤已經(jīng)成為資源。〈讓學生的錯誤成為課堂教學中亮麗的風景線〉案例：一堂沒有完成教學任務的語文課校長成為研究者優(yōu)秀的教師、校長不是被培訓出來的。主要是自我修煉。自我修煉最好的手段是——成為研究者。最好的方法——案例研究：學校管理案例分析。亂中求序——學校管理案例分析舉隅*師生同考現(xiàn)象：沈陽一個教育局讓師生同考同一張試卷，并將此作業(yè)評定老師的一個重要指標。對此現(xiàn)象，褒貶不一。是一個值得研究的現(xiàn)象。我認為可以考。美國〈不讓一個孩子掉隊〉法，美國對閱讀課、數(shù)學課的老師經(jīng)?？迹J為老師自己學術不高，會讓孩子掉隊。但是沈陽這種方法太極端了：一個老師三類知識：學科知識、條件性知識（教學能力）、實踐性知識（你的經(jīng)驗）。博士就一定能上好課嗎？一個好老師最重要的是后兩類知識，特別是中小學教師。那怎么解釋“孫海平”是“劉翔”的老師？ *教學反思何以讓人煩思：教師專業(yè)成長方面有個著名的公式：經(jīng)驗+反思=成長?，F(xiàn)在教學反思為什么走向讓大家煩死？（我的又一個案例）一個學校對于反思的
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1