有關(guān)文言文教學(xué)的反思和策略(編輯修改稿)
2025-05-14 02:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)懂得“山外有山,人外有人”地道理,明白謙虛是一種美德；學(xué)了《勸學(xué)》后學(xué)生會(huì)懂得學(xué)習(xí)地作用和意義,明白積累、持恒、,我們還能領(lǐng)略到名家地精神典范,如《愛(ài)蓮說(shuō)》暗喻了周敦頤地精神追求,《茅屋為秋風(fēng)所破歌》展示了杜甫道德情操,《過(guò)零丁洋》凝聚著文天祥地民族氣節(jié)；《燭之武退秦師》、《觸龍說(shuō)趙太后》閃耀著古人地聰明睿智……諸如此類(lèi)地作品短期學(xué)習(xí)必將會(huì)提高學(xué)生對(duì)事物地認(rèn)識(shí),長(zhǎng)久學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生地思想觀念,道德情操,教師只有從日常教案中那種只重語(yǔ)言材料地分析,將文章地思想性束之高閣,忽視品德教育地誤區(qū)中走出來(lái), 二、策 略一）調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),縮小距離文言文、現(xiàn)代文一脈相承,許多語(yǔ)詞、語(yǔ)用、語(yǔ)義是相通相連地,學(xué)生生活中就大量存在耳熟能詳?shù)爻烧Z(yǔ)、名句,學(xué)生積累地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)息息相關(guān)地經(jīng)驗(yàn)因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動(dòng),文言文教案過(guò)程不顧學(xué)生實(shí)際,不顧課文難易深淺,一律被處理成接受和理解他人地經(jīng)驗(yàn),一律被強(qiáng)化為外在知識(shí)和認(rèn)知地輸入,所以文言文越發(fā)變得“面目可憎”,《出師表》為例,有關(guān)三國(guó)地故事、人物是深入人心地,讓學(xué)生講講他們知道地民間故事,說(shuō)說(shuō)影視戲劇中地人物形象,談?wù)剬?duì)人物地看法,促使這些經(jīng)驗(yàn)介入教案過(guò)程,遠(yuǎn)比照搬教參講深講透地分析效果要好得多,學(xué)生在把握諸葛亮地思想感情、二）重視朗讀,以讀帶講誦讀法是我國(guó)古代文言文教案地重要方法,宋代朱喜理解地“誦讀”,其意義是“真道學(xué)第一義”其內(nèi)容是“熟讀精思”其步驟是：必須成誦,即“誦數(shù)已足,而未成誦,雖已成誦,必滿數(shù)遍.”“凡讀書(shū)須整頓兒案,令潔凈端正,對(duì)書(shū)冊(cè),詳緩看定,不可誤一字,不可少一字,不可多一字
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