有關(guān)轉(zhuǎn)變學生厭學的案例分析(編輯修改稿)
2025-05-14 02:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因。此時,這些厭學生對我全部打開了心扉,說出了他們的心里話。歸納起來主要有以下幾點：。有的由于父母無暇照顧孩子,很少和孩子交流,孩子形成了不善言辭,不善與人交往的習慣。有的因父母本身不注重語言表達的正確性,不喜歡閱讀,孩子從小缺少這方面的熏陶和引導,久而久之形成了不善吸納與自主建構(gòu)自身語言的習慣。英語學習的“自主性”也被磨平了。由于是農(nóng)村學校,學校的英語實踐活動少,沒有良好的學習英語的環(huán)境,如沒有圖書館、閱覽室,校園文化氛圍不濃。隨著年級的升高，每個人的英語學習興趣有了明顯的差別,“英語厭學生”日漸增多了。這里有智力因素與非智力因素之分,它們都是直接或間接造成“英語厭學生”缺乏學習自主性的原因。智力因素主要有:記憶力差,表現(xiàn)為識字障礙、積累有困難。語言表達能力差,表現(xiàn)為說話不連貫、詞匯貧乏,寫作文困難很多。想象力差等。更多的是非智力因素,如膽小、自卑、沉默、懶惰,沒有自己的學習方法,克服困難的意志薄弱……久而久之,就導致他們厭學。三、制定對策,進行引導,激發(fā)學習英語的興趣。師生之間在人格上是平等的,特別是與“英語厭學生”之間。在英語課堂上,我特別注意自己的語言、態(tài)度、舉止,時時處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們,總是真心實意地相信他們、期待他們、贊賞他們。,樹立學習英語的自信。我細細觀察每一個“英語厭學生”,發(fā)現(xiàn)他們身上總有學習英語的優(yōu)勢:如有的學生記憶力強,但被懶惰遮蓋了。有的學生有講故事才能,講起故事來繪聲繪色,但寫字馬虎潦草。有的學生思維獨特,經(jīng)常能提出與眾不同的看法……對于這些“英語厭學生”的優(yōu)勢與不足,我經(jīng)常隨時記錄在本子上,在適當?shù)臅r機讓其表現(xiàn),并用鼓勵和贊賞的目光看待他們,讓他們從中吸取自信的力量。八(3)班學生賈盼,他有著過人的記憶力,每次快速記憶詞語,他總能在最短的時間牢牢記住。一次偶然的機會,他的這個才能得到了展示,贏得了同學們?nèi)缋装愕恼坡暫土w慕的目光,從此一發(fā)不可收拾。每次,他都是全身心地投入,他盼望著英語課的到來,盼望著每次展示的機會,他的自信心就這樣悄悄地加強。原本他的作文總是寫得不具體,一段時間下來,寫作文時居然會使用優(yōu)美詞句了。,彌補英語學習中的缺漏?！坝⒄Z厭學生”的內(nèi)心也希望把英語學好,希望有
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