教育案例反思作業(yè)(編輯修改稿)
2025-05-14 01:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1. 通過讓學(xué)生小組合作、探究，求長(zhǎng)方體、正方體模型所用塑料板的面積，揭示長(zhǎng)方體表面積的概念，以及求長(zhǎng)方體和正方體表面積所需的條件。本層次的教學(xué)，從實(shí)踐入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生深刻理解表面積的概念。，教師和學(xué)生共同談表面積計(jì)算在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，如：求影集盒所需硬紙板的面積，求的是5個(gè)面的面積；求火柴盒外殼所需硬紙板的面積，是求4個(gè)面的面積；課本的封面是求3個(gè)面的面積；物體的占地面積是求1個(gè)底面的面積等等。，由于學(xué)生有了第第2層次的基礎(chǔ)，獨(dú)立解答例3已不再困難。另外，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，層層深入，形式靈活多樣，有基本練習(xí)，綜合練習(xí)，還有提高練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固與拓展。 （3）教學(xué)日記： 《圓的面積》教學(xué)日記今天我要上新課《圓的面積》，但是昨天晚上卻沒有布置學(xué)生第二天帶小剪刀來，以致課上學(xué)生沒有經(jīng)過動(dòng)手操作的過程，理解起來相當(dāng)?shù)睦щy，效果非常差。課一開始，我問：“我們已經(jīng)學(xué)過了圓的周長(zhǎng)了，那你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)什么了？”“圓的面積?！比缓笪易屗麄兏兄幌拢瑘A的面積到底是指哪一部分。我覺得這很有必要，至少對(duì)以后的復(fù)雜圖形的面積計(jì)算有幫助。“但是我們還沒有學(xué)過圓的面積計(jì)算方法呢，你能想個(gè)辦法算一算嗎？”“可以用數(shù)方格的方法?。 碧貐柡Φ囊粚W(xué)生。備課時(shí)想，如果沒有人說，那我就直接說出來好了。因?yàn)檫@里我實(shí)在是想不出什么新穎的話題來引入了。所以，平時(shí)我的課就是這么的單調(diào)，一點(diǎn)激情都沒有，弄的我有時(shí)自己都上不下去了。然后例7很快就還算順利的過去了，只是，學(xué)生的答案很是不統(tǒng)一，弄的我非常的苦惱，這是我備課時(shí)沒有想到的。我總覺得這數(shù)方格應(yīng)該很簡(jiǎn)單的，也許這是從我自己的角度想的吧，我應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問題了。在總結(jié)的時(shí)候，我只能說：“我們?cè)跀?shù)的時(shí)候肯定會(huì)有一些誤差的，但是，看看圓的面積大約都是正方形面積的3倍左右吧?！卑?，這就是我真實(shí)的寫照，沒有一點(diǎn)課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力。有時(shí)，學(xué)生的回答非常的精彩，甚至出人意料，但我沒有及時(shí)用鼓勵(lì)的語言或眼神去激勵(lì)他；有時(shí)，學(xué)生做的不正確時(shí)，我找不到合適的語言去委婉的告訴他，甚至?xí)舶鸢鸬闹苯臃穸ㄋ?。我知道他那時(shí)肯定會(huì)很傷心的，因?yàn)槲倚r(shí)候就是這樣的。上次去南京聽了黃愛華老師的講座《智慧課堂的構(gòu)建策略》，還是有點(diǎn)收獲的，但是運(yùn)用到自己的課堂中，我想還是需要經(jīng)過自己的一些努力的吧！多看書，豐富自己的文化底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)；勤動(dòng)筆，記錄自己的教學(xué)點(diǎn)滴，反思進(jìn)步。這是我對(duì)自己的要求。教學(xué)例8時(shí)，我先讓學(xué)生們回憶以前學(xué)的三角形、平行四邊形、梯形的面積公式是怎樣推倒出來的。得出兩種方法，“兩個(gè)相同的圖形拼的”“切割，平移”。讓他們猜想圓能用這樣的方法嗎，能用什么方法呢？“我們可以用剪、拼的方法?！比缓笪页鍪玖藪靾D，告訴他們是怎樣剪、拼的?？吹剿麄円荒樏Ｈ坏谋砬?，這時(shí)我突然意識(shí)到，我犯了一個(gè)極其嚴(yán)重錯(cuò)誤。他們?cè)趺茨軌騿螒{這樣兩張掛圖就能想象的出來呢？我正在以一個(gè)成人的思維來判斷五年級(jí)的小學(xué)生！荒唐！然后我立即停止往下講，說：“好了，數(shù)學(xué)書125頁有兩個(gè)圓片，你可以剪下來，然后拼拼看，能夠圍成一個(gè)什么圖形。同桌之間合作完成。這是你們課后的任務(wù)?！毕掳牍?jié)課我們就一起解決了昨天的家庭作業(yè)。真是不可饒??！我為自己所犯的錯(cuò)誤不能原諒！中午的時(shí)候，我到班上看到有好多學(xué)生已經(jīng)在哪里開始動(dòng)手剪了，但還有的同學(xué)剪下來后不會(huì)拼。天哪！自己動(dòng)手剪下來后都不會(huì)拼，更何況讓他們通過看掛圖、想象來感覺了！我為自己的行為感到可笑！原來學(xué)生的思想和我的思想相距甚遠(yuǎn)！這是我從未感覺到的事情，我總是認(rèn)為，我覺得簡(jiǎn)單的事情，學(xué)生們也都能夠解決。我錯(cuò)了。后來，我給他們做了一點(diǎn)提示，很快他們就完成了。“是個(gè)平行四邊形！”“這是個(gè)長(zhǎng)方形！”他們驚奇的叫到。我感到有點(diǎn)欣慰。然后我問：“你粘的圖形和原來的圓有什么聯(lián)系啊？”同學(xué)們像炸開了鍋，頓時(shí)嘰嘰喳喳的說開了。這正是我希望在課堂上所見到的情景??！我終于了解了，我和學(xué)生的思維方式、理解程度還是有一定差異的！我終于體會(huì)了，教師在課前充分的備課是一件非常重要的事情！我終于發(fā)現(xiàn)了，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作是一件多么必要的事情！要多從學(xué)生的角度去看待問題；課前一定要充分備課；課上讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人！要相信學(xué)生他們能行！7．請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，談?wù)劷逃此紝?duì)教師成長(zhǎng)的作用。答：現(xiàn)就個(gè)人教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劷逃此嫉淖饔?。①提升教學(xué)效果。 剛參加工作時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了一件怪事，我教同年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，不論我課前怎樣認(rèn)真地備課，講課時(shí)總感覺到每天第二堂課效果要好一些。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？仔細(xì)分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意我都會(huì)總結(jié)課堂中的一些得失，從而在接下來的教學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點(diǎn)之后，對(duì)課堂上的精彩之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是某個(gè)引起了學(xué)生濃厚興趣的做法，我都較詳細(xì)地記錄下來，同時(shí)加以完善，等待下次教學(xué)時(shí)拿來使用。而對(duì)于課堂上的疏漏、失誤，我不但認(rèn)真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對(duì)策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。②、促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。 曾經(jīng)有人向一位特級(jí)教師問道：“在教學(xué)這個(gè)崗位上許多人都平平凡凡地度過了一生，而你卻成績(jī)卓著，您有什么密訣嗎？”老師回答道：“我沒有什么密訣，只不過每節(jié)課后我都會(huì)對(duì)這堂課運(yùn)一下神”。我想這種“運(yùn)神”應(yīng)該就是通常所講的反思了，正是因?yàn)樗麍?jiān)持反思，每天都有收獲，日積月累，引起質(zhì)變，從而成長(zhǎng)為人人仰慕的特級(jí)教師了。這個(gè)事例較好地詮釋了一個(gè)公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。 教師的專業(yè)成長(zhǎng)還有一個(gè)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論的過程，經(jīng)常聽到有老師講：我也想寫一點(diǎn)東西，但就是沒發(fā)現(xiàn)有什么好的素材。其實(shí)并不是缺少了好素材，也不是我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是我們沒有重視它們。在教學(xué)過程中，隨著內(nèi)容的不斷深入，師生之間情感交流的不斷融洽，往往會(huì)產(chǎn)生瞬間靈感。它可能是學(xué)生課堂
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