幼兒心理學復習經典題(編輯修改稿)
2025-05-14 01:05 本頁面
【文章內容簡介】 ）3. 幼兒學習評價是動態(tài)的發(fā)展性評價。4. 幼兒學習評價是個別化評價。5. 幼兒學習評價是在學習中評價，在評價中學習。二十七、情景觀察法主要有三方面優(yōu)點：首先，可以通過一次活動集中的獲得大量信息。其次，既可控制和改變某些條件，保證觀察效果，又可保持情景的自然性和真實性，易于觀察到幼兒的自然表現。最后，方法比較簡便，可以結合幼兒園的各種教育活動經常使用。二十八、幼兒園教育活動的特點與幼兒教師的職業(yè)特點？答：。 2. 幼兒園教育活動的參與性與幼兒教師的民主兒童觀。二十九、幼兒教師專業(yè)人格特征有哪些？1. 。三十、簡述幼兒教師的成長與培養(yǎng)。答：。2.“虛擬場景”。心理學名詞解釋：：主要研究幼兒學習的規(guī)律與特征，以及教師有效開展教育教學活動，促進幼兒學習與發(fā)展的學科？答：學習是幼兒園因經驗而引起的思維行為、能力和心里傾向（包括態(tài)度、情感）等持久而深刻的變化，這些變化不是因成熟或是某種原因，如服藥生理短暫變化導致的暫時性改變。：凡是能夠引起心理反應概率降低的活動就是懲罰。：正強化（獎勵）和負強化（撤銷某以行為）：當在環(huán)境中增加某種刺激，個體某種反應概率增加，這種刺激就是正強化物。：而當某種刺激（通常是令人感到厭煩的刺激）消退或消失時，個體反應概率增加，這種刺激就是負強化物。？答：在幼兒生長發(fā)育期中存在著一個短暫的時期，在這一時期，嬰幼兒比較容易學習某些知識經驗或形成某些行為。如果錯過了這一時期，在較晚的階段要想彌補則非常困難，甚至是不可能的。把這一時期稱作關鍵期。：奧蘇貝爾認為，意義學習就是新知識與學習者原有的認知結構之間建立非隨意性和非臨時性的聯系的過程。：指兒童在指導的情況下，借助成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段間的過度狀態(tài)。？答：兒童注意力缺乏，活動過多，沖動性強和延遲滿足困難等一系列心理行為問題的總稱。他是兒童期最常見，最復雜的心理與行為障礙之一。：是指兒童智力正常，但因各類精神衛(wèi)生問題引起學業(yè)失敗。動機：指激發(fā)、引起個體活動，引導維持以引發(fā)活動，并促進該活動朝向某一目標進行的內在動力作用。：是指在經歷消極體驗后，在面臨同樣或類似情境時個體所產生的一種無能為力的心理狀態(tài)與行為表現。：（班杜拉）是指兒童對自己是否能夠成功的進行某一行為的主觀判斷。：是指兒童趨于努力獲得成功達到理想目的的傾向。：一種學習對另一種學習的影響。：是指認知主體對自己的認知過程、結果及與之相關活動的認知，它使主體能夠監(jiān)控自己曾正在進行的認知活動并進行調節(jié)。：一般是指個性差異，即個體之間在穩(wěn)定的心理特點上的差異，包括性格，能力、興趣等方面的差異。：指由于個體參與社會生活、與人交往，在他固有的生物特性基礎上形成的那些獨特心理特性。：內心特點是自信低，常因害怕挫折或被同伴取笑而不敢有所表現；多為較安靜內向，守規(guī)矩者。：幼兒根據一定的目的或意愿，在已有經驗的基礎上，用新穎獨特的方法產生具有個人價值的產品的心理品質。：個體在社會交往中表現出的行為能力和品質：所謂活
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