【文章內(nèi)容簡介】 為好，如你能6遍剛好記住，可再讀3遍）復(fù)習(xí)的方法：嘗試背誦法，即閱讀與背誦相結(jié)合。幾種常用的有：集群，即歸類，摘錄，劃線，列提綱，做筆記等學(xué)習(xí)策略的基本原理是概括抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義?！谖逭?、思維與創(chuàng)造性（P105）第一節(jié) 思維及其基本特征1. 思維：以人已有知識為中介，對客觀事物概括的、間接的反映。借助語言、表象或動作實現(xiàn)，認知活動高級形式。2. 思維的特征（P106）：間接性、概括性、思維和語言有密切關(guān)系（知道具體的例子）3. 思維的過程（了解）：分析和綜合（基本過程）、比較、概括和抽象4. 思維的種類：直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維（根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同） 聚合思維和發(fā)散思維（根據(jù)思維活動探索目標的不同方向 ） 常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維第二節(jié) 概念的形成過程 （能區(qū)分日常概念、科學(xué)概念）一、 概念的心理學(xué)定義：概念在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級認知活動的基本單元，以一個符號，就是詞的形式來表示。包含內(nèi)涵和外延兩個方面。內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。內(nèi)涵越大，概念越小。二、人工概念：是認為地在實驗程序上模擬的概念。由美國心理學(xué)家赫爾首創(chuàng)，用以研究概念形成的過程和條件。第三節(jié) 推理和問題解決一、推理的一般概念：推理是指從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律，或者從一般原理演出新的具體結(jié)論的思維活動。前者叫歸納推理，后者叫演繹推理。二、問題解決：指尚未被人們解決的摸中思維任務(wù)。從信息加工的觀點來看，一個問題可分為三個部分：初始狀態(tài)、目標狀態(tài)、認知操作。在認知心理學(xué)中，可以把問題解決定義為具有一系列目標指向性的認知操作，它應(yīng)具備以下三個特征：目標指向性、目標系列性、認知性操作。三、問題解決的策略和方法：算法式、啟發(fā)式（手段目的分析法、爬山法、逆向工作法）（看書P117） 啟發(fā)式：利用經(jīng)驗而采取較少的操作來解決問題的方法四、影響問題解決的因素：問題表征方式、無關(guān)信息的干擾、功能固著性、心向（心理定式）（看例子P119） 第四節(jié) 想象和創(chuàng)造性培養(yǎng)一、 想象：對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。新穎性和形象性是想象的基本特征。想象主要處理圖形信息，或者說表象，而不是詞或者符號，因此具有形象性的特征。想象不是回憶，不是對表象的簡單重現(xiàn)，而是對舊有的表象積極的再加工和再組合，因此具有新穎性的特征。二、創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維是相對常規(guī)思維而言的，制重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。創(chuàng)造性思維具有以下的特征：敏感性、流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、再定義性、洞察性。三、創(chuàng)造性的影響因素和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練創(chuàng)造性的影響因素：1. 智力因素：高創(chuàng)造力者必有高智力，高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力；在一定的智商分數(shù)之下，二者有顯著的正相關(guān)；在此之上，二者的相關(guān)不顯著。2. 人格因素：創(chuàng)造性的人格特征包括12個項目：（記住其中的幾個便可）（1）智力屬于中上等，但不一定超常；（2）觀察力，對周圍的事物感受很敏銳，能發(fā)現(xiàn)常人所不能注意的現(xiàn)象；（3）流暢性，思路暢通，新思路、新觀念不斷涌現(xiàn)；（4）變通性，能一葉知秋，舉一反三；（5）獨創(chuàng)性，常常發(fā)表超出常人的見解，用特意的方法解決問題；（6）精致性，反提出設(shè)想，并在次基礎(chǔ)上進一步深思熟慮，加以改善；（7）緩役，對世事抱懷疑態(tài)度，超脫世俗；（8）持久性，不怕困難，堅持始終；（9）智力的游戲性，表現(xiàn)出天正的赤子之心；（10）幽默感；（11）獨立性；（12）自信心環(huán)境因素 動機因素：動機因素中，內(nèi)在動機更有利于個體創(chuàng)造性活動的產(chǎn)生和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（培養(yǎng)）：（同步練習(xí)P78）1. 重視發(fā)展發(fā)散思維。 2. 豐富想象力，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。3. 利用原型啟發(fā)。 4. 培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格品質(zhì)?！诹?、智力（P128），包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等等。，可有多種表現(xiàn)形式，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學(xué)習(xí)方面。能力具有兩層涵義，首先它指個體現(xiàn)在實際“所能為者”，其次它又指個體將來“可能為者”。；按照功能可劃分為認知能力、操作能力和社交能力；按照在活動中產(chǎn)生的結(jié)果與原有知識經(jīng)驗的關(guān)系可劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。：也叫智力商數(shù)，常用IQ表示。是根據(jù)一種智力測驗的作業(yè)成績所計算出的分數(shù)。智商分比率智商和離差智商兩種。（IQ）=心理年齡（MA）/實足年齡（CA） *100，也稱為比率智商。它的不足之處在于當人發(fā)展到一定的年齡后，智力并不隨著年齡增長，老年時甚至有下降的現(xiàn)象，使用心理年齡做計算將不符合實際情況。：離差智商（IQ）=100+15Z，其中Z=（XX）/S。120以上優(yōu)秀，80~120中等，80以下弱智。，但差異量較小。，即增長階段、穩(wěn)定階段和衰退階段。，但不是一成不變的。提出了智力二因素說，即在各種心理任務(wù)上的普通相關(guān)是由一個非常一般性的心理能力因素或稱g因素所決定。在一切心理任務(wù)上，都包括這個一般因素（g因素）和某個特殊因素（s因素）兩種因素。G因素是人的一切智力活動的共同基礎(chǔ)，s因素只與特定的智力活動有關(guān)。12．卡特爾提出流體智力和晶體智力說。流體智力主要作用是學(xué)習(xí)新知識和解決新異問題，主要受人生物學(xué)因素影響；警惕智力測量的是知識經(jīng)驗，是人們學(xué)會的東西，它主要作用是處理熟悉的、已加工的問題。13. 美心理學(xué)家瑟斯頓提出智力多因素論。他歸為7個不同的測驗群：字詞流暢性，語詞理解，空間能力，知覺速度，計算能力，歸納推理能力和記憶能力。14. 美心理學(xué)家加德納提出多元智力理論。 他認為智力的內(nèi)涵是多元的，由7種成分構(gòu)成1）言語能力（2）邏輯數(shù)學(xué)能力（3）空間智力（4）音樂能力（5）身體運動智力（6）人際智力（7）內(nèi)省智力 P13915. 美心理學(xué)家吉爾福特提出智力結(jié)構(gòu)論。他認為智力活動可以區(qū)分3個維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，三維機構(gòu)模型。16. 智力的認知理論：認知心理學(xué)家關(guān)心的不是智力活動的結(jié)果，而是其他信息加工過程。17. 美國心理學(xué)家斯騰泊格提出了智力的三元理論。他認為一個完備的智力理論必須對智力的3個方面予以說明，既智力的內(nèi)部結(jié)構(gòu)成分，這些智力成分與經(jīng)驗的關(guān)系，以及智力成分的外部作用。首先，智力的內(nèi)部結(jié)構(gòu)涉及思維的3種成分，即元成分，操作成分和知識獲得成分。其次，智力的第二個方面涉及內(nèi)部內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系，它指根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整所運用的成分從而獲益的能力，或稱經(jīng)驗性的能力。智力的這方面的特點又稱作情境智力。18. 加拿大心理學(xué)家達斯提出PASS模型，PASS指“計劃——注意——同時性加工——繼時性加工”。19. 世界上第一個正式的智力測驗，是法國心理學(xué)家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙在1905年編制的。20. 21. 心理測驗的性質(zhì)如下：（1）心理測驗的對象是心理特質(zhì) （2）對心理特質(zhì)的測量是間接的（3）心理測量具有誤差 （4）心理測量工具的適用性與社會文化背景有關(guān)。P14722．心理測驗的技術(shù)指標:（148頁）1）.信度 即可靠性,是指多次測驗結(jié)果的一致性程度.2）.效度 指測量的有效性,即一個測驗對它所要測量的特性,、構(gòu)想、預(yù)測效度。注:如果一個測驗是有效的,它必定是可靠的,但反過來,一個測驗既有很高的信度,它并不一定是有效的.,由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。,是將一組測驗分數(shù)分100等分。 1）.斯坦福比內(nèi)測驗 2）.韋克斯勒智力量表 3）.團體智力測驗,英的瑞文標準推理測驗（153頁、性向測驗(又稱能力傾向測驗)和成就測驗.:（156頁） :※第七章、動機與情緒情感（P162）《內(nèi)經(jīng)》“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”說明情緒情感具有健康的功能，能夠影響人們的身心健康。個體內(nèi)在的某種需要是動機產(chǎn)生的根本原因，而外在環(huán)境則作為誘因，引導(dǎo)個體趨向于特定的目標。根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為生理性動機和社會性動機。根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同，可以將動機區(qū)分為內(nèi)在動機與外在動機。依據(jù)動機在行為中所起的作用不同，可將動機分為主導(dǎo)動機和從屬動機。德西效應(yīng)：適度的獎賞有利于鞏固個體的內(nèi)在動機，但過多獎賞有可能降低個體對事物本身的興趣，降低其內(nèi)在動機。中等強度的動機最有利于發(fā)揮最佳工作效率。動機的最佳水平隨活動性質(zhì)的不同而不同。人們保持與他人的親密關(guān)系的原因：合作、情誼、歸屬。個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。建立在需要層次理論上。動機理論：本能理論、匱乏與成長動機理論、認知與期待理論。動機力量=效價*期待動機力量指目標激發(fā)人的內(nèi)部力量的強度，效價目標對個人的價值，期待指個人依據(jù)經(jīng)驗判斷達到目標的可能性。情緒三方面：在認知層面上的主觀體驗，在生理層面上的生理喚醒，在表達層面上的外部行為。人類四種基本情緒：快樂、憤怒、恐懼和悲哀。 三情感：道德感、理智感、美感。1．動機：是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。2．需要：是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。3．誘因：是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。4．交往動機：指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。5．工作動機：最有效能、最為復(fù)雜的社會性動機之一，一種使個體努力工作，高質(zhì)量地創(chuàng)新并不斷完善自己工作的動機。6．心境：是一種具有感染性的、比較平衡而持久的情緒狀態(tài)。7．內(nèi)在動機：是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。8．外在動機：是在外部刺激的