分數(shù)與整數(shù)相乘說課稿(編輯修改稿)
2025-05-13 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動，要求大家做綢花布置環(huán)境。 出示：例1中的長方形直條圖，標注出長是“1米” 提問：做一朵綢花用3/10米綢帶，你能在圖中涂色表示這個已知條件嗎？ ?。▽W生涂色）追問：你是怎么涂色的？ 出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 這里可以引導學生先猜一猜是幾分之幾米，再提問： 你能在圖中涂色表示做3朵花的米數(shù)嗎？ 你是怎樣涂色的？ 屏幕上再顯示：3/10米就是3個1/10米，3朵花就是3個3/10米。 提問：解決這個問題可以怎樣列式？ 估計學生可能會列出加法算式，也可能列出乘法算式。 教師在巡視的過程中，注意用加法列式的同學，交流時，指名其先說，并計算出得數(shù)。而后再請用乘法算式列式的同學回答。首先追問學生怎么想到用乘法計算？讓學生明確相同的分數(shù)連加，也可以用乘法表示。通過這第一次的追問，幫助學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。 而后再請所有的學生一起思考：3/103的得數(shù)怎么求。估計學生中一定會出現(xiàn)直接會用3/10的分子3與整數(shù)3相乘作分子，用10作分母的計算方法。如果出現(xiàn)這種情況，教師要再一次追問，為什么能這樣進行計算？有的學生可能借助圖說明算理，有的可能根據(jù)乘法和加法的聯(lián)系來闡述原因。但不管哪一種原因，最后教師都要歸納到分數(shù)乘整數(shù)的意義角度，即3/103就是3/10＋3/10＋3/10，等于3+3+3/10，就是33/10。通過這兩次追問，讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的算理。 【設(shè)計說明：在計算教學中，往往有很多教師只關(guān)注教會學生如何算，對為什么可以這樣算缺乏足夠的重視。因此，造成由于算理不清而導致的只會機械算，不會靈活運用的狀況。所以，在這部分的教學中，我通過直觀
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1