六年級數(shù)學(xué)分數(shù)乘整數(shù)說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流?！ ∪?、教學(xué)過程 新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識為首要目標”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特設(shè)計以下的教學(xué)程序： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)位置知識，從今天開始，我們學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容分數(shù)乘法，今天我們學(xué)習(xí)第一節(jié)，分數(shù)乘整數(shù)（板書課題）復(fù)習(xí)：5個12是多少？怎樣列式？（多媒體示題） ++= 學(xué)生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義 做完2后，提問這兩道題各有什么特點？ ++這道有沒有更簡便的方法呢？ 師：還有不同的列式方法嗎？ 師：說說你是怎樣想的？ 師：求3個相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。這是什么數(shù)與整數(shù)相乘？ 分數(shù)與整數(shù)相乘該如何計算呢？同學(xué)們以這道題為例試著做一做?！ 。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生研究分數(shù)乘整數(shù)的算法，把“分子相加、分母不變”加工成“分子與整數(shù)相乘，分母不變”，獲得新的計算方法。尤其是在方框里填數(shù)：3/10+3/10+3/10=□+□+□/10=□□/10,經(jīng)歷“分子相加”轉(zhuǎn)化成“分子與整數(shù)相乘”的過程，建構(gòu)了新的計算方法。） 二、繼續(xù)進行方法探索 ，根據(jù)題意，畫出線段圖 ?。?）學(xué)生讀題充分理解題意?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個是多少？ ?。▽W(xué)生試做） 師：3=（說一說你是怎么想的） （1）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法 ?。?）小組討論后反饋思維的過程和結(jié)果，教師板書： ?。?）總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法 結(jié)合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變?！ 【毩?xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題?！ 。? ?。?）學(xué)生獨立計算（教師巡視重點，觀察學(xué)困生的情況，必要時個別輔導(dǎo)） ?。?）交流計算的方法和步驟?！ ”容^計算的過程，看一看哪一種簡便提倡用簡便方法計算 ?。?）歸納：
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