人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-01 06:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 五、課堂練習(xí)，輔助消化練習(xí)二第4題。六、課外補(bǔ)充，拓展延伸，100千克稻谷能出大米多少千克？、乙兩袋橘子，如果從甲袋中拿出4千克橘子放入乙袋，則兩袋橘子一樣重。原來甲袋橘子比乙袋橘子重多少千克？七、作業(yè)練習(xí)二第4題。第三篇：最新六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元：分?jǐn)?shù)乘法單元教材分析：通過一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，能拓寬學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)乘法計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，為接下來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下良好的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能（1）理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能留。（2）能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義來解決日常生活中常見的分?jǐn)?shù)問題。數(shù)學(xué)思考在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展學(xué)生合情推理的能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。問題解決（1）嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問題，并運(yùn)用相關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)加以解決。（2）能探索和發(fā)現(xiàn)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。情感態(tài)度（1）愿意了解社會(huì)生活中和分?jǐn)?shù)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。課時(shí)安排：共分為12課時(shí)。第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)例題1及“做一做”第2題，第6頁(yè)“練習(xí)一”第1題。課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)技能讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。過程方法感受分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。情感態(tài)度增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索解決問題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。出示復(fù)習(xí)題。（1）列式并根據(jù)題意說出算式中的兩個(gè)乘數(shù)各表示什么。5個(gè)12是多少？ 9個(gè)11是多少？ 8個(gè)6是多少? 提問：通過解決這三道整數(shù)乘法計(jì)算題，你有什么想說的嗎？（整數(shù)乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）233331（2）計(jì)算： 6＋6＋6＝ 10＋10＋10＝333++計(jì)算101010時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。引出課題。這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2出示例1，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃9個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？2（1）分析演示：題中的：“小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃9個(gè)”意思什么？2（每人吃了整個(gè)蛋糕的9）確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）和比較量。每人吃了整個(gè)蛋糕2的9，是把整個(gè)蛋糕看作標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）；把每人吃的份數(shù)看作比較量。借助示意圖理解題意？個(gè)222（2）根據(jù)題意列出加法算式 9＋9＋9（3）觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問：2180。39求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：。再啟22180。3發(fā)學(xué)生說出9表示求3個(gè)9相加的和。2180。39（4）比較和125兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開討論）。通過討論使學(xué)生得出：相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。2180。3不同點(diǎn)：9是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。（5）概括總結(jié)：教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222180。3問：9表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè)9的和。板書：9＋9＋9。學(xué)生計(jì)2+2+29算，教師板書：。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：2180。362==993（塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說邊加虛線）2180。32180。3（2）引導(dǎo)觀察：9的分子部分、分母與算式9兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
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