小學六年級數(shù)學分數(shù)與整數(shù)相乘教案(編輯修改稿)
2024-11-14 19:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀察算式，說說其特點，從而揭示課題：分數(shù)與整數(shù)相乘（板書）。接著讓學生說說該乘法算式的意義，明確33180。3就是表示3個相加的和。1010③小結(jié)：分數(shù)乘整數(shù)可以用來求幾個幾分之幾是多少的問題。設計意圖：從涂色練習開始，把抽象的數(shù)具體化，幫助學生更好地理解分數(shù)乘法，為將來學習分數(shù)乘分數(shù)的涂色練習做鋪墊；再次向?qū)W生滲透分數(shù)乘整數(shù)的算理。（3）探索算法，嘗試計算33180。3的計算方法。①學生獨立嘗試計算180。3的結(jié)果。②小組合作101039交流，從不同角度說說180。3的積為什么是。③提問：如果是計算出來的，你能說說計101033333+3+39++==算過程嗎？（板書：180。3=）④追問：3+3+3還可以怎么10101010101033180。393=）⑤小結(jié)：計算180。3時，可以用33的結(jié)果作結(jié)果表示？（板書：180。3=10101010重點組織學生探索的分子，分母不變。設計意圖：讓學生研究分數(shù)乘整數(shù)的算法，把“分子相加、分母不變”加工成“分子與整數(shù)相乘，分母不變”，構(gòu)建了新的計算方法。教學例1中第（2）題，出示問題：做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？①引導學生分析已知條件及問題。②學生嘗試列式計算，教師巡視，指名板演。（兩種可能性：①5180。35180。315335180。33=== ②5180。==）③比較這個算式的兩種計算過程，你有什***1么發(fā)現(xiàn)？設計意圖：先鼓勵學生自己運用不同的計算方法計算，再比較各種算法，能發(fā)現(xiàn)“先約分再計算”這種方法更簡便，這符合了提倡算法多樣化且算法優(yōu)化的教學要求。通過比較，幫助學生突破了難點，養(yǎng)成把分數(shù)結(jié)果約成最簡分數(shù)的好習慣。組織交流、討論。①提問：分數(shù)乘整數(shù)可以怎樣計算？②小結(jié)：分數(shù)乘整數(shù)，要用分數(shù)的分子乘整數(shù)，分母不變。計算時，能約分的，可先約分，計算更簡便。設計問題:留給學生一定的時間，將所學新知進行歸納和吸收；通過小組合作交流，能讓學生都有開口的機會，說出自己的想法。（4）分層練習，強化新知鞏固分數(shù)與整數(shù)相乘的意義練一練的第1題，讓學生先涂一涂，再列出算式。練習八的第1題，讓學生看圖先填一填，再說說自己是怎么想的。鞏固分數(shù)乘整數(shù)的算理和算法練一練中的第2題，強化對分數(shù)與整數(shù)相乘的算理和算法的理解，以及如何正確約分的處理。結(jié)合實際，解決問題練習八的第4兩題，這兩題是分數(shù)與整數(shù)相乘的實際應用題，通過練習讓學生把分數(shù)與整數(shù)相乘的意義，分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法有機結(jié)合起來。以此體會學習數(shù)學的價值，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。四、板書設計分數(shù)與整數(shù)相乘——求幾個幾分之幾是多少33333+3+39180。3=++== 10101010101033180。39180。3==（米）分子相乘，分母不變101010答：35180。35180。3153===（米）1010102215180。35180。33==（米）101022答：設計意圖：板書素有微型教案之稱，旨在幫助學生回憶本節(jié)課所學重點內(nèi)容，掌握分數(shù)與整數(shù)相乘的計算法則。有突出重點和突破難點的作用。第四篇：小學數(shù)學評課稿 分數(shù)與整數(shù)相乘找教案 分數(shù)與整數(shù)相乘評課聽了劉老師上的《分數(shù)與整數(shù)相乘》這堂課，我感到本課是在學生掌握整數(shù)乘法、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，以及同分母分數(shù)加法的基礎上進行教學的，這是學生首次接觸分數(shù)乘法。本節(jié)課所要教學的內(nèi)容，雖然對于部分學生來說也許并不陌生，估計有學生可能已經(jīng)會計算分數(shù)與整數(shù)相乘的算式。但這節(jié)課的學習對于他們來說并不多余，因為很多學生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數(shù)和整數(shù)相乘時，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要讓學生理解分數(shù)與整數(shù)相乘的含義，關注學生理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理，理解和掌握為什么可以這樣算？這樣做的理由是什么？要讓學生不僅知其然，更重要的是知其所以然。本節(jié)課的教學，教者都緊緊圍繞：理解意義――明確算理――鞏固提高――形成技能，這幾個方面來進行教學中：1．充分利用教材資源，挖掘算法和算理計算教學的課注重的是講明算理，掌握算法，一般對于學生來說，是比較單調(diào)和枯燥的，為了避免單純的機械計算，兩位老師都創(chuàng)設了實際情境，都將計算教學與解決問題有機結(jié)合。老師編了做綢花的實際問題，再通過畫線段圖，列出算式，從而有利于理解分數(shù)乘法的意義。這樣處理，都有
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