當(dāng)今幼兒園科技教育現(xiàn)狀與對策(編輯修改稿)
2025-05-13 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，而不是放在知識技能和原理的傳授。孩子正處于意識萌芽時期，具有了接受科學(xué)教育的可能性，因此，在這一時期要向幼兒滲透什么樣的意識非常重要?？萍蓟顒右笙蛴變簼B透以下三種意識：1．實踐意識：碰到問題不馬上求助，凡事都要先動動腦筋，自己去想、去嘗試，不盲目聽從別人的，有自己獨立的觀點。2．科技意識：有求知探索欲望，自己獲得解決問題的辦法，有創(chuàng)新、冒險精神，善于質(zhì)疑，有好奇心，有求異思維，懂得運用知識的遷移。3．環(huán)保意識：不僅要求會與人共處，而且還要會與動植物、周圍環(huán)境共處。教師們只有深入領(lǐng)會了這些，思維才不會發(fā)生錯位，就能有的放矢地開展幼兒科技活動。(二)改變觀念，促進科技教育的健康發(fā)展更新教師的教學(xué)觀念是新時代教改的迫切要求。教師只有新的觀念，才能用新的思想潮流去影響幼兒。針對科技教育中教師教學(xué)觀念保守的問題，我們向老師們提出了組織幼兒科技活動要做到“四不”和“四讓”。四不：1．不包辦代替。不讓幼兒只聽老師講、跟老師學(xué)、跟老師做，驗證老師的做法。2．不過多干預(yù)。不要給幼兒下太多的戒令，如：實驗操作時要求幼兒不準(zhǔn)講話，不準(zhǔn)站著，不準(zhǔn)走動，不準(zhǔn)用別人桌上的材料等，也不要過死地規(guī)定了幼兒的操作范圍。3．不強調(diào)掌握知識概念。不要讓幼兒鸚鵡學(xué)舌地背下一些抽象的概念和記住老師歸納出來的幾條原理。4．不急于幫幼兒下結(jié)論。應(yīng)鼓勵幼兒多發(fā)思維，讓幼兒在操作中力求從不同角度去尋找答案。四讓：1．讓幼兒有充分操作的時間和機會。幼兒是通過與周圍環(huán)境中的人和事物相互作用而獲得知識和形成概念的。要求應(yīng)把三分之二的時間讓給孩子，讓幼兒有充分操作、嘗試、探索的時間，并應(yīng)多給幼兒提供與周圍環(huán)境互動的機會，確保幼兒主體地位的確立。2．讓幼兒有交流的機會。語言是思維的外殼，活動中老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動與同伴交流，充分啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)，感受用語言表達出來。3．讓幼兒嘗試失敗。很多老師都擔(dān)心幼兒聽不懂自己的指示，實驗操作會失敗，于是反復(fù)強調(diào)操作要求。其實大可不必，因為幼兒嘗試了失敗才會在失敗中自我修正，尋找到成功的途徑。如大班實驗《空氣的壓力》，讓幼兒在玻璃杯中塞入手帕后倒扣入水中后拿起，手帕不濕來感知空氣的壓力。剛開始很多幼兒實驗沒有成功，老師就允許他們反復(fù)嘗試，并引導(dǎo)他們認真觀察周圍成功小朋友的做法與自己做法的不同。在幾次的操作中終于成功了，他們得出的經(jīng)驗是：手帕濕（實驗失?。┑脑蛴孝偈峙翛]有
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