體驗式作文教學(xué)的思考(編輯修改稿)
2025-05-13 22:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鐵是怎樣煉成的》《呼蘭河傳》《繁星春水》《泰戈爾詩選》《城南舊事》、《鏗鏘玫瑰》；初二讀《我們仨》《名人傳》史鐵生的《奶奶的星星》等系列；初三讀《草房子》等曹文軒系列作品和莫泊桑的《羊脂球》。初四重點讀《林清玄散文集》等。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師要做好寫的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作主題查閱相關(guān)的文章，仔細(xì)品味，做好讀書筆記，積累一些精彩的句子和段落。在與作家的心靈對話中，體會作品中所蘊含的情感和對事物的理解，在與作者的共鳴與碰撞中使自己的認(rèn)識得到升華，同時要學(xué)習(xí)他們抒發(fā)情感、描繪事物的方法和視角，在直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的相互整合中逐步形成自己的觀點，寫讀后感。我們的語文老師很少布置寫生字、默文言文的作業(yè)，這些一般都是講課時當(dāng)堂鞏固，我們的作業(yè)形式比較單一，但內(nèi)容不單一，一般就是做摘抄、寫日記（讀書感悟一般要求寫在日記本上）。著名特級教師于漪說：“語言不是蜜，但能粘住學(xué)生。”今年教初三下冊《孤獨之旅》時，我們先推薦學(xué)生讀曹文軒的《草房子》。我班有個叫趙穎的女生在日記《草房子，你好嗎》中寫道：“最近，老師布置讀《草房子》，當(dāng)晚我就讓老爸給我買了一本，……那晚我讀的如癡如醉，狂讀了四五十頁，弄得我第二天哈欠連天。晚上，回去，這本書我連碰都沒敢碰，因為我怕會上癮。一直挨到周五，我的心里都很不是滋味，總覺得辜負(fù)了曹文軒娟秀的文字，唯美的描寫，有趣的童年故事，真想對它說‘《草房子》，你還好嗎？’我?guī)е次非仪妇蔚男那樽x完了《草房子》，這才覺得心中舒服也釋然了很多?！边@些語言并不是最美的，但是它卻寫出了學(xué)生對于閱讀的渴求。后來，我們又推薦學(xué)生讀曹文軒的《青銅葵花》，一個學(xué)生在日記中這樣寫：“我始終無法理解曹文軒筆下的童年從未有過熠熠生輝的金色與燦爛，繚繞的卻是一股無法抹去的憂傷。不可置否，他的文章讀久了，就會在心頭結(jié)下一層深深的‘翳’。但是愈憂傷，愈美麗。90后需要知道這些痛，需要了解除了身邊和這個時代以外的其他的感動和童年。該學(xué)著長大了！我們需要知道成長的淬煉不是一時的洗禮，而是要經(jīng)歷無數(shù)的任人搓捻，無數(shù)的風(fēng)刀霜劍，無數(shù)次的驚濤駭浪，才終成就一顆成熟、內(nèi)稔而又孤寂的心。人都要經(jīng)歷這個過程，只是有的早，有的晚罷了，青銅、葵花就過早的經(jīng)歷了這一切，想必曹文軒也是……一只鳥獨自擁有天空的孤獨，一張白紙瀆職擁有一首樂曲的孤獨，一個人獨自擁有一世界的孤獨。然后，穿過那道憂傷的幻夢?！边@樣的日記很多，每次點評時，我都會美美的讀給學(xué)生聽，我告訴學(xué)生：“讀你們的日記是一種享受?！碑?dāng)然，聽著這樣的肯定，學(xué)生更享受。課外閱讀豐富了學(xué)生的視野，拓寬了寫作素材。四、課內(nèi)閱讀與寫作的結(jié)合，為學(xué)生作文提供必要的技能指導(dǎo)寫作離不開知識與技能指導(dǎo)，沒有指導(dǎo)的寫作必然是無序與低效的。但孤零零的進(jìn)行寫作教學(xué)的指導(dǎo)，不僅枯燥，更可能會花了不少時間，其效果卻不盡如人意。我們認(rèn)為，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是不可割裂的關(guān)系。結(jié)合我區(qū)的同研活動，我們借助課內(nèi)閱讀的教學(xué)，嘗試將常用的寫作知識與技能分解為一個個訓(xùn)練點，分年級進(jìn)行小專題研究，初一到初四分別確定為“圍繞中心詳略得當(dāng)
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