體驗式作文教學的思考-展示頁
2025-04-25 22:53本頁面
【正文】 體驗活動。有了前面活動的激發(fā)，學生的思維被打開，寫的文章就言之有物了。以初一上冊為例，第一單元“這就是我”的主題下設(shè)置了“自我介紹”“推薦自己”“模擬面試”三個活動，正好可以幫助剛?cè)氤跻坏暮⒆油ㄟ^活動來彼此認識。有意義的活動是促進學生主體發(fā)展的基本手段，一個好的活動設(shè)計不僅要能喚起學生的參與興趣，而且能夠激發(fā)學生的內(nèi)在情感體驗，提升他對某一生活領(lǐng)域或主題的理解和認識，并且與一定的寫作教學目標或訓練重點具有密切的關(guān)聯(lián)。梳理這幾年在作文教學方面的一些做法，我認為可以用“體驗式”作文教學來歸納。作文是個性化的思維產(chǎn)物，應(yīng)是百花齊放，百家爭鳴。今年環(huán)翠區(qū)暑期學科培訓中，大光華學校的陳靜主任交流了她參加中考閱卷的感受，說出了目前作文教學中存在的問題，歸結(jié)根本原因還是老師們要了成績丟了學生的成長。關(guān)于體驗式作文教學的思考近幾年隨著中考、高考形式的更加緊張，許多家長過于注重分數(shù)，忽視孩子的課外閱讀，導致學生的人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)象越來越嚴重。學生的作文套話、空話連篇，沒有自己的真實情感體驗。僅以議論文為例，學生中傳閱的滿分作文不是屈原投江，就是荊軻刺秦王，要么就是堆砌上一些華麗的詞藻，大段地引用古詩詞，空發(fā)感慨和議論，難有切合時事能抒發(fā)點自己的觀點的文章?！墩Z文課程標準》也有“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”以及“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”這樣的表述。一、以活動為載體，激發(fā)學生體驗，為學生提供寫點。結(jié)合語文課本的綜合性學習，大致可以包括“社會體驗活動”“情感體驗活動”“自然體驗活動”等方面。教師在組織學生進行活動后，提出要求：通過一兩件事介紹自己的某個特點。再由這次的寫作延伸，請學生通過作文向家人介紹自己在新的班級內(nèi)認識的第一個新朋友，或者介紹一下自己的同桌，學生寫起來就更順手了。第三單元“感受自然”屬于自然體驗活動，我們結(jié)合學校獨特的地理位置，利用早中晚的上、放學時間，引導學生到塔山公園進行觀察，品味秋天的韻味，然后再指導學生作文。 如結(jié)合學校組織的“民俗進課堂清明蒸面燕”的綜合實踐活動，引導學生關(guān)注民俗；二是根據(jù)學生的興趣愛好，要與時俱進，選擇當代學生比較關(guān)注的熱點問題和現(xiàn)象，如“追星”現(xiàn)象、感動中國十大人物評選活動等，將學生的目光從學校單一的學習生活引向社會，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。教育家葉圣陶先生說：“應(yīng)該去尋找它（指作文）的源頭，有了源頭，才會不息地傾注出真實的水平，這源頭就是充實的生活。我們主要是利用日記本為載體，作為語文常規(guī)的一項，每個學生每周要寫不少于3篇觀察日記，這個聽起來有些多，感覺師生的負擔都重了，但實際上把學生帶進豐富多彩的生活海洋中，找到合適的觀察點，話匣子就難關(guān)住了。如我校門口是早市，每天師生上學都要經(jīng)過此，我們就引導學生在早市上留心觀察，靠批發(fā)東西來賣的小販叫賣聲比較專業(yè)，與買者的交談更圓滑；自家地里產(chǎn)的東西拿來賣的農(nóng)民們，一般叫賣聲比較樸實、略顯生硬；自古買賣兩個心思，常常因為不明原因就會爭吵起
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